近日，教育部公示了第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位立項(xiàng)名單，衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心成為全國402所、河北省4所試點(diǎn)中職院校之一，這標(biāo)志著學(xué)校在中職教育和校企合作中處于領(lǐng)先地位。這是我市職業(yè)教育“校企融合”走在前列的一個(gè)典范，也是學(xué)校立項(xiàng)國家級優(yōu)質(zhì)中職院校建設(shè)單位之后的又一項(xiàng)國家級殊榮。

現(xiàn)代學(xué)徒制在深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)校企協(xié)同育人，切實(shí)提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展質(zhì)量，促進(jìn)校企良性互動(dòng)方面具有獨(dú)特意義和作用。

衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心以“做職教名校，為社會(huì)服務(wù)”為辦學(xué)宗旨，創(chuàng)辦工廠式學(xué)校，花大力氣推進(jìn)中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣的技能型人才為目標(biāo)，不斷完善“校企融合、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，形成了“專業(yè)+骨干企業(yè)”“專業(yè)+校辦企業(yè)”“專業(yè)+科研院校”的校企合作辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)項(xiàng)目與企業(yè)項(xiàng)目、教學(xué)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境、學(xué)習(xí)評價(jià)和企業(yè)評價(jià)一體化，打通了職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合的“最后一公里”，為社會(huì)培養(yǎng)了高素質(zhì)、技能型實(shí)用人才。

實(shí)現(xiàn)招生與招工一體化。學(xué)校形成了“招生即招工，入校即入廠，校企聯(lián)合培養(yǎng)”的開放辦學(xué)格局。目前，學(xué)校與名企合作，冠名了言喻動(dòng)漫班、蘇寧電器班、海江壓濾機(jī)班、天海數(shù)控班、日照鋼鐵班、阿里電商班，由校企雙方按企業(yè)需求共同確定人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，形成了“一年級到企業(yè)識崗，夯實(shí)基礎(chǔ)，二年級實(shí)習(xí)提升能力，三年級頂崗零距離就業(yè)”的直通車人才培養(yǎng)模式，確保學(xué)生從走進(jìn)衡職的那天起，就成為了企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步、技能與崗位對接，真正實(shí)現(xiàn)了零距離就業(yè)。學(xué)校從2013年至今，由3000人增加到6000多人，為社會(huì)培養(yǎng)了眾多專業(yè)人才，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

落實(shí)雙導(dǎo)師制。學(xué)校與言喻動(dòng)漫公司合作，建設(shè)高技能動(dòng)畫人才培養(yǎng)基地。成立了現(xiàn)代化的“動(dòng)漫大師工作室”，將公司的生產(chǎn)線引進(jìn)校園，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，合作開發(fā)校本教材，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課由企業(yè)負(fù)責(zé)，文化和基礎(chǔ)課由學(xué)校負(fù)責(zé)。教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)式、生產(chǎn)實(shí)踐式、師傅帶徒弟的培養(yǎng)方法，凸顯學(xué)生和教師（企業(yè)技師）、“徒弟”和“師傅”角色的定位與轉(zhuǎn)換。學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是動(dòng)畫片制作的參與者；車間和教室合一，讓學(xué)生從簡單到負(fù)責(zé)，參與到動(dòng)畫片制作的全過程，真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做；校企進(jìn)行深度合作，教學(xué)研相結(jié)合，教學(xué)管理采用企業(yè)部門式管理模式，企業(yè)一線工作人員親自駐校帶班。2014年首屆畢業(yè)生已走上工作崗位，為省內(nèi)動(dòng)畫公司輸送了符合時(shí)代潮流、滿足行業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才，真正做到了教學(xué)產(chǎn)品——“學(xué)生和動(dòng)畫片”雙豐收，實(shí)現(xiàn)了校企共同成長。

完善工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)生化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制，提出“多點(diǎn)結(jié)合、螺旋遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。打造“車間課堂”，共建校企合作利益共同體，建設(shè)校內(nèi)集實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)為一體的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)“工廠式”學(xué)校。健全突出企業(yè)崗位需求一體化課程體系，編制有針對性的校本教材；完善校企合作的機(jī)制和制度建設(shè)，充分利用企業(yè)設(shè)備優(yōu)勢和學(xué)校專業(yè)師資的理論優(yōu)勢，達(dá)到師資、設(shè)備和教學(xué)資源的共享，推進(jìn)與企業(yè)之間的深層合作、良性互動(dòng)。自2013年以來，該校積極探索工廠式學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，與“中國企業(yè)500強(qiáng)”日照鋼鐵集團(tuán)合作辦學(xué)，在校內(nèi)共同建設(shè)“車間課堂”，并依托其設(shè)備和技術(shù)投入，建立實(shí)訓(xùn)工廠，用真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與崗位需求的無縫對接，促進(jìn)了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。

衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心將“工廠”搬進(jìn)學(xué)校，把實(shí)訓(xùn)室搬進(jìn)工廠，實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育本質(zhì)回歸。校企融合，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，較好地解決育人模式、辦學(xué)條件和理論與實(shí)踐相脫節(jié)等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問題，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的“工廠”環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力與企業(yè)、社會(huì)的用人需求相符合。通過運(yùn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合機(jī)制，達(dá)到校企共贏，并在全市及周邊地區(qū)行業(yè)企業(yè)、職業(yè)學(xué)校中全面推廣，對中職院校實(shí)施校企深入融合提供參考與及借鑒，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)、教師、學(xué)校、社會(huì)多方面收益。

校長岳國武表示，現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的成功入選，對衡職學(xué)校深化職業(yè)教育改革，推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，持續(xù)提升辦學(xué)水平，具有重要意義。衡水市職業(yè)教育技術(shù)中心將以此為契機(jī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)做法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索現(xiàn)代學(xué)徒“工”與“學(xué)”相結(jié)合的做法，與合作單位共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評價(jià)、開展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)校企合作水平邁上新臺階。