(記者：李鑫)

　　我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在2400年前的春秋時(shí)期，孔子等人就開始興辦私學(xué)，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成了以儒、墨、道、法為代 表的“百家爭(zhēng)鳴”學(xué)論局面，自此以后，在傳承中華文明方面，私學(xué)等民辦教育發(fā)揮了重要的作用，改革開放以來，民辦教育也進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。

　　《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定，民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。國(guó)家對(duì)民辦教育實(shí)行積極鼓勵(lì)、大力支持、 正確引導(dǎo)、依法管理的方針。各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將民辦教育事業(yè)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，國(guó)家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，保障民辦學(xué)校的合法權(quán)益，鼓勵(lì)捐 資辦學(xué)，對(duì)為發(fā)展民辦教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

　　民辦教育如此的重要，那么民辦教育怎樣才能辦好呢?記者走進(jìn)現(xiàn)代管理大學(xué)，一探究竟。現(xiàn)代管理大學(xué)，是國(guó)家事業(yè)單位登記管理局登記的事業(yè)法人單 位，北京市教委批準(zhǔn)成立的一所民辦高等教育機(jī)構(gòu)，校址位于房山區(qū)竇店鎮(zhèn)，占地400畝，在校生4000余人。走進(jìn)校園，倍感空氣清新，棵棵大樹彰顯環(huán)境優(yōu) 美，在校園一角，有一亭榭回廊，銀杏落葉覆蓋清池幾許，真是讀書的理想場(chǎng)所!

　　從世界公認(rèn)教育水平較先進(jìn)的國(guó)家看，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政府財(cái)力水平的提高，對(duì)民辦教育會(huì)有新的、更高的要求，需要民辦教育通過改革實(shí)現(xiàn)新的發(fā) 展。從民辦教育的實(shí)際貢獻(xiàn)看，改革開放30多年來，民辦教育在補(bǔ)充社會(huì)急需的教育資源、緩解政府公共財(cái)政壓力的同時(shí)，在一定程度上滿足了公眾對(duì)教育服務(wù)的 多樣化需求，并推動(dòng)了教育體制機(jī)制的創(chuàng)新、增強(qiáng)了教育的活力。作為教育事業(yè)不可分割的重要組成部分，民辦教育只有做到辦學(xué)理念對(duì)，才能實(shí)現(xiàn)公辦、民辦教育 共同發(fā)展、相得益彰，形成百花齊放的局面，辦出人民滿意的教育。

　　現(xiàn)代管理大學(xué)的辦學(xué)理念，為提升學(xué)生人生價(jià)值服務(wù);把學(xué)校辦成加強(qiáng)職業(yè)性教育;體現(xiàn)與高等職業(yè)教育同等學(xué)力相結(jié)合;知識(shí)與能力相結(jié)合，素質(zhì)與技 能培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展;以提高學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的高等學(xué)校，這幾大理念，可以說是定位準(zhǔn)確，在務(wù)實(shí)的同時(shí)，為學(xué)生鋪設(shè)一條成才之道。

　　教育的本質(zhì)，在于培養(yǎng)人才，在于喚醒心靈。

　　我國(guó)正在快速的發(fā)展，從上到下各個(gè)工種崗位，都急缺專業(yè)性的人才，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性的人才，是我們教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，問題是，在這種供求關(guān)系 下，符合社會(huì)需要的人才，怎樣才能培養(yǎng)出來?在采訪中，我感受到，現(xiàn)代管理大學(xué)的一大特色，是進(jìn)行深度的校企聯(lián)合，學(xué)校聘請(qǐng)了很多企業(yè)的管理人才，車間主 任，在學(xué)校進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)生接受的不僅僅是理論知識(shí)，更有動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生在校期間，可在時(shí)間允許內(nèi)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，是 企業(yè)所需的，學(xué)生就業(yè)的問題也得到了解決。這是一種走進(jìn)校園，就是為了更好的走進(jìn)社會(huì)的一種理念，這種理念，值得大部分民辦企業(yè)研究學(xué)習(xí)。

　　好的教育，是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，這種能力，既包括高級(jí)的為社會(huì)服務(wù)，又包含簡(jiǎn)單的生存能力，既包括高級(jí)的實(shí)現(xiàn)人生自我，又包含自尊自信的培養(yǎng)建 立。什么是好學(xué)生，什么是壞學(xué)生?多年來，在大多情況下，我們都習(xí)慣以學(xué)生的智商，來作為甄別的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)好，成績(jī)優(yōu)秀，我們就認(rèn)為他是好學(xué)生，似乎 將來就能成才，而那些成績(jī)一般，不聲不響的學(xué)生，似乎注定平平庸庸，太過于注重成績(jī)的發(fā)展，忽視了情商和生存技能的培訓(xùn)，讓我們埋沒了一些人才。德國(guó)教育 家斯普朗格說，“教育的核心是人格心理的喚醒，教育的最終目的，不是傳授人們已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。”現(xiàn)代管理 大學(xué)讓我印象深刻的一件事是，學(xué)校注重對(duì)每一位學(xué)生的培養(yǎng)，均等的提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，通過校園活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等一系列措施，讓廣大學(xué)生參與其中， 及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，將這些曾經(jīng)不被重視的學(xué)生，喚醒內(nèi)部自然沉睡的力量，來實(shí)現(xiàn)其內(nèi)心無限的潛能。這種教育者對(duì)學(xué)生潛能喚醒工作的意義，對(duì)于學(xué)生個(gè)體，對(duì)于社 會(huì)來說，十分重大。

　　博學(xué)多能，崇德自強(qiáng)，我們的社會(huì)需要民辦教育，像現(xiàn)代管理大學(xué)這樣注重辦學(xué)特色，嚴(yán)格管理的學(xué)校，值得研究和關(guān)注。