2019年藝考大幕開啟，不少藝術類院校報考人數再創新高。而就在不久前，教育主管部門下發通知，明確要求藝考生文化課最低門檻要達到二本線的70%，似乎給日益火爆的藝考注入一針“清醒劑”。

　　藝術聯考的初衷，是選拔具有藝術天賦的學子，讓他們在藝術類高校繼續深造。隨著藝考的持續火爆，招生中出現了許多怪現狀。而較低的文化課分數線，讓藝術聯考成了個別課業成績不佳的學生進入高等院校的一條“終南捷徑”。

　　這無疑背離了藝考的初衷。事實上，如今藝考的火爆，并非是藝術教育、全民藝術素質和審美出現了重大進步，而還是社會學歷崇拜現象的折射。快餐化、模式化的教育培養出的藝考生，很難說對藝術有什么深入的理解。

　　而另一方面，文化課業成績偏低，反饋出一些考生文學素養、學習能力偏低的問題，這也制約了考生的進一步發展。某年藝術聯考的校考中，要求考生用畫畫的方式展現一首唐詩的意境。令校方始料未及的是，許多考生連這首詩都看不懂。有的沒有領會詩中意境，有的畫錯了主題，更有習慣在培訓班中畫彩色石膏像的考生，干脆亂畫一通。試題還要求考生，將詩歌以題跋的形式附于畫上，竟然有考生表示不會寫毛筆字，讓評分教師哭笑不得。

　　長期以來，國內高校美術專業招生大多沿襲著西方的模式，將素描、速寫、色彩作為必考科目，甚至國畫專業也是如此。我國傳統繪畫向來注重作者的文化修養。民國畫家溥儒在課堂上講授中國畫時就曾說：“技法且不論，把經史子集讀熟，自然會畫�！笔聦嵣�，畫面背后的文化精髓，才是為往圣繼絕學的關鍵所在。

　　當然，藝術聯考形式多種多樣，除了繪畫還包括導演、表演、影視編導、舞蹈、聲樂等科目。對于專業性強、訓練強度大的科目，文化課加碼無疑增加了考生的負擔；而對于影視編導等科目，目前文化課的難度顯然又不足以充分展示考生的才華。因此在具體考核標準、選拔方向上，教育主管部門還應該根據每一門科目的實際情況制定相應的方案。

　　顯而易見的是，提升文化課門檻是教育部門為藝考未來發展方向定下的基調。這次藝考增加文化課門檻，無疑發出了一種堅定而強烈的信號。讓考生不要忽略傳統文化的積累，提升個人文化素質、藝術素質及學習能力，讓藝術聯考回歸選拔藝術人才、強化藝術教育的初衷，擺脫“終南捷徑”這個雅號。