受國務院參事、劉彭芝校長委托，我代表她致辭。讀書是門檻最低的高貴行為，一個人的閱讀史就是他的思想發(fā)育史。因此，人大附中一直非常重視師生的閱讀。多年來，劉校長一直要求每一位人大附中的學生多讀名著，寫一手好字，記好日記和寫出一手好文章，為學生的健康成長奠定堅實的基礎。
    劉彭芝校長認為，創(chuàng)造適合每個學生發(fā)展的教育著眼點在學生，著力點在教師，切入點在課堂。人大附中的名著閱讀活動，正是遵循著這樣的思路展開的。
    閱讀名著、閱讀經(jīng)典應著眼于學生的成長。高爾基說，書是人類進步的階梯。每一本書是一級小階梯，我每爬上一級，就更脫離畜生而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛書籍。雨果認為，書籍是造就靈魂的工具。惠普爾則認為，書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。笛卡爾說，閱讀優(yōu)秀的書籍，就是和過去時代中最杰出的人們——書籍的作者——進行交談，也就是和他們傳播的優(yōu)秀思想進行交流。不朽的經(jīng)典名著凝聚了人類思想藝術的精華，閱讀名著可以陶冶人的思想情操，給人以無盡的智慧生發(fā)和深沉的思想積淀。從小讀經(jīng)典名著，加以涵詠，對學生的人格塑造有很大的好處。學生通過這些不朽的文學作品去認識、感悟到的世界，對體悟真善美，鞭撻假惡丑，人生哲理的接受潛移默化，核心價值觀的塑造潤物無聲。正如培根所言，讀書在于造成完全的人格。初中階段，是學生閱讀興趣激發(fā)、閱讀方法領悟和閱讀能力提升的重要階段。
    閱讀名著的著力點在教師。習近平總書記在今年教師節(jié)講話中指出，學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。要給學生一碗水，老師要有一桶水，現(xiàn)在看已經(jīng)不夠了，僅從學生的角度要有一潭水。閱讀無疑是提升教師學識魅力的重要途徑。喜歡閱讀的人未必是優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的教師一定是喜歡閱讀、善于閱讀的人。在人大附中，我們成立了教師讀書會，定期開展讀書沙龍活動。為了開展好名著閱讀活動，學校將十多年把關高三語文教學的于樹泉老師調(diào)到初一年級任教，從初一開始抓學生的名著閱讀。據(jù)了解，于樹泉老師近四年就閱讀了100多本名著，涉獵方方面面。于樹泉老師何以成為在北京市和全國著名的特級教師，由此可見一斑。在于老師團隊開展的閱讀活動中，有些學生在短短兩年時間就閱讀了30多本名著。真可謂，親其師，信其道。這也充分說明，喜歡閱讀、善于閱讀的教師才能培養(yǎng)出喜歡閱讀、善于閱讀的學生。
    課堂是閱讀名著活動的切入點。瑞士民主主義教育家培斯泰洛齊說過，在課堂上決定了一個民族的未來。全民閱讀習慣的培養(yǎng)始于課堂。有了書香課堂，才會有書香校園，進而才有全民閱讀，才會有書香社會。今天的會上，我校兩位教師將呈現(xiàn)兩節(jié)閱讀課，請大家指正。
    幾年來，人大附中對“名著閱讀”進行了積極的探索。我們的實踐表明，“名著閱讀”進課堂是基礎，是火種。課內(nèi)外結合，讀寫結合，開展多元閱讀活動，注重閱讀社團建設，會將閱讀的星星之火聚集為閱讀的燎原之火。而教師是點燃學生閱讀之火的人，教師自身的閱讀是基礎中的基礎。
    近來，北京市教委正式發(fā)布了《北京市中小學語文學科教學改進意見》，在語文教學中著力引導學生廣泛閱讀古今文學名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這個意見，具有非凡的遠見卓識。
    經(jīng)典名著是幾千年的文化精髓，它的思想價值、文學價值無與倫比，它影響了幾代人甚至幾十代人。因此，名著閱讀是學生成長的正能量，這種能量需要我們共同去發(fā)掘。人大附中只是進行了初步的探索，請各位專家提出寶貴的建議和意見。謝謝大家！（人大附中書記、副校長 周建華）