當(dāng)下我國(guó)職業(yè)教育的尷尬，正如紀(jì)寶成所概括的那樣，“大家談起來都認(rèn)為很重要，現(xiàn)實(shí)生活中又離不開，打心眼里卻瞧不上�！币坏┐罅Πl(fā)展職業(yè)教育的重要性和必要性只是停留在口頭上，沒有人愿意為之身體力行，其結(jié)果就是原本非常重要的職業(yè)教育與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　我國(guó)是一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，但不是一個(gè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。簡(jiǎn)言之，中國(guó)制造要轉(zhuǎn)化為中國(guó)創(chuàng)造還有很長(zhǎng)的路要走。造成這一狀況的一個(gè)重要原因就是，滯后的職業(yè)教育難以為制造業(yè)輸入更多的高技能人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高級(jí)技工僅占工人總數(shù)的5%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技工40%的比例相差甚遠(yuǎn)，高級(jí)技工的缺口數(shù)量巨大。

　　沒有厚實(shí)的職業(yè)教育基礎(chǔ)作為有力支撐，不僅會(huì)導(dǎo)致大量的勞動(dòng)力資源被虛置——近年來我國(guó)愈演愈烈的用工荒與其說是勞動(dòng)力短缺，不如說是技工人才短缺導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性用工荒，而且會(huì)嚴(yán)重影響到我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。畢竟，沒有大量的技術(shù)人才作為支撐，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型難免會(huì)淪為一句空談，我們的產(chǎn)業(yè)勢(shì)必會(huì)在全球分工中處于產(chǎn)業(yè)鏈的末端。

　　既然職業(yè)教育如此重要和必要，職業(yè)教育何以還會(huì)出現(xiàn)口頭上受重視但事實(shí)上被輕視的尷尬呢？原因固然是多方面的，但一個(gè)非常重要的因素是，勞動(dòng)的尊嚴(yán)正在日漸衰落。我們經(jīng)歷過那個(gè)“勞動(dòng)最光榮”的風(fēng)光時(shí)代，工人一度是最讓人羨慕的體面職業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，雖然“勞動(dòng)偉大，創(chuàng)造光榮”還是始終不變的口號(hào)，但是誰都無法否認(rèn)，勞動(dòng)的尊嚴(yán)正在衰落，工人的地位在社會(huì)職業(yè)價(jià)值的排序中每況愈下。
    若要問勞動(dòng)尊嚴(yán)的衰落表現(xiàn)在哪里，身邊的例子可謂俯拾皆是。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的輝煌成就得益于千千萬萬普通勞動(dòng)者辛勤的奉獻(xiàn)，但是普通勞動(dòng)者并沒有充分合理地共享經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成果。從宏觀層面看，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重逐年下降；從微觀層面看，勞動(dòng)者勞動(dòng)條件、福利待遇、工資水平等與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平并不相稱，甚至一些勞動(dòng)者維護(hù)自己的合法權(quán)益都是難上加難的事情。

　　如此狀況下，自然很多人不會(huì)相信勤勞致富。比如，《中國(guó)青年報(bào)》做過的一次調(diào)查就顯示，近9成的被調(diào)查者表示身邊有年輕人擬做“炒錢族”，擔(dān)心單靠踏實(shí)工作很難致富，76.8％的被調(diào)查者表示認(rèn)同，僅14.8％的人明確表示“不認(rèn)同”。原本能夠創(chuàng)造財(cái)富的勞動(dòng)，其尊嚴(yán)一旦式微，結(jié)果就是很多人傾向于去分配財(cái)富而不是創(chuàng)造財(cái)富，就像很多人要矢志不渝地考公務(wù)員擠進(jìn)體制內(nèi)，還有的人表示死也要死在編制內(nèi)，等等。

　　應(yīng)該說，職業(yè)的尊嚴(yán)維系于體面的職業(yè)地位和受到尊重的職業(yè)價(jià)值。從這個(gè)意義上講，雖然我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)價(jià)值多元的時(shí)代，但是那種“勞心者治人”的價(jià)值觀，由于制度、機(jī)制的原因，還在一定程度上大行其道，這使得原本應(yīng)該平等受到尊重的職業(yè)，不幸有了三六九等之分。從這個(gè)意義上講，勞動(dòng)尊嚴(yán)的衰落，是職業(yè)教育淪落到今天如此境地的最好詮釋——當(dāng)職業(yè)教育無法成為個(gè)體體面人生的基礎(chǔ)，它必然會(huì)隨著勞動(dòng)尊嚴(yán)的衰落而一同沉淪。