左家莊二小禮誠(chéng)善特色教育視頻

“拋棄傳統(tǒng)文化是逆潮流的，應(yīng)該在全社會(huì)大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德———仁義禮智信。”這是全國(guó)政協(xié)委員李漢秋教授的教育觀點(diǎn)。

在當(dāng)今的社會(huì)背景下，必須重建新的社會(huì)道德觀念。中華傳統(tǒng)美德有很多，但傳統(tǒng)美德教育并不在于把德目列得越多越全就越好，而在于抓好基礎(chǔ)性的母德或基德的養(yǎng)成，那樣就可以收到舉一反三、一通百通的效果。

2004年，左家莊二小就提出“禮誠(chéng)善”教育特色理念，追求至善、至美的境界。“禮誠(chéng)善”教育既教做人又教做事；既是做人做事的基礎(chǔ)核心，又是終極目標(biāo)。通過(guò)不斷努力實(shí)踐，形成左家莊二小特有的“禮誠(chéng)善”教育，使之成推進(jìn)發(fā)展的不竭動(dòng)力。“禮誠(chéng)善”教育的口號(hào)，僅僅在學(xué)校教學(xué)中納入“禮誠(chéng)善”內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遠(yuǎn)非治本之法。必須真正的讓“禮誠(chéng)善”教育進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入頭腦、進(jìn)入血液，形成良好的德行與智慧。幾年來(lái)，朝陽(yáng)區(qū)左家莊二小在推進(jìn)“禮誠(chéng)善”教育的途徑上取得了可喜的成績(jī)。

（一）、營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)特色

1、打造“禮誠(chéng)善”獨(dú)有的視覺(jué)形象系統(tǒng)。

2、營(yíng)造濃郁的校園文化氣息。

該校是一所擁有53年歷史的老校，學(xué)校呈現(xiàn)出青春的朝氣和濃濃的文化氣息。

大氣：當(dāng)您走進(jìn)校園就可以看到：禮——人之表；誠(chéng)——人之本；善——人之魂 的特色墻。它體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)于特色教育有深入、細(xì)致的思考，有獨(dú)特、創(chuàng)新的推進(jìn)方式，有持續(xù)發(fā)展的自信。

厚重：“禮誠(chéng)善”有它深遠(yuǎn)、嚴(yán)肅的寓意，它是中華傳統(tǒng)美德的精髓，學(xué)校開(kāi)展“禮誠(chéng)善”的教育，目的不只是讓它影響學(xué)生六年的時(shí)光，而是要把這種良好的思想道德和素質(zhì)滲透在學(xué)生整個(gè)生命歷程之中，先做人而后做事，為師生預(yù)留可持續(xù)發(fā)展的良性空間，創(chuàng)造由“修己”到“安人”的和諧境界。

雅致：左家莊二小校主樓共有三層，每層的墻面分別選用了淡雅的藍(lán)、黃、紅三種顏色，體現(xiàn)了由禮至善的育人過(guò)程。這種淡淡的色彩，與該校的“禮誠(chéng)善”特色教育相呼應(yīng)，同時(shí)，也避免了濃重色彩長(zhǎng)期對(duì)視覺(jué)的刺激而引發(fā)的心理上的躁動(dòng)。樓內(nèi)的裝飾則以師生的美術(shù)、書(shū)法等作品為主，營(yíng)造雅致的文化氛圍。

靈動(dòng)：關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)角落說(shuō)話，為老師提供一個(gè)積極而溫馨的工作環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文明而快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)左二人在這個(gè)集體中相互陪伴，共度幸福的生命歷程。

（二）、學(xué)校管理，應(yīng)用特色

1、初現(xiàn)“禮誠(chéng)善”管理觀：在學(xué)校管理中，該校領(lǐng)導(dǎo)一直遵循“禮誠(chéng)善—修己安人”的管理理念。通過(guò)不斷的提升自我、完善自我、凈化自我，讓老師學(xué)生更加安心更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)提出：“以禮為表則生和、以誠(chéng)為本則生情、以善為魂則生慧”即用“禮”來(lái)直接交往必然形成平和、友好、和諧的狀態(tài)；用“誠(chéng)”來(lái)作為為人處世的根本必然形成友情、親情、互助之情；用“善”作為心靈深處的魂必然會(huì)提升智慧和德行，提升人生價(jià)值。同時(shí)提出“修己以清心為要，安人以誠(chéng)善為先”的管理理念。目的就是鞭策干部教師，要有一顆清澈無(wú)私之心來(lái)完善自我這是首要，要以“禮誠(chéng)善”作為安人之心的核心德行。干部輪流以“禮誠(chéng)善核心管理理念”為專(zhuān)題，在工作中實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中反思，在總結(jié)中提升，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的學(xué)校管理。

2、構(gòu)建“禮誠(chéng)善”價(jià)值觀：價(jià)值觀最重要的功能就是成為人們心目中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。而形成團(tuán)隊(duì)核心的價(jià)值觀是形成學(xué)校文化的重要標(biāo)志。從處世觀做起。

學(xué)校在開(kāi)展“禮誠(chéng)善”評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中融進(jìn)特色。一是：教研方式體現(xiàn)特色：提倡互助合作—“大家?guī)椭�大家”。倡�?dǎo)主動(dòng)問(wèn)、互相幫、共同研的教研氛圍。推動(dòng)誠(chéng)信合作的和諧發(fā)展。二是：聽(tīng)課方式體現(xiàn)特色：在校內(nèi)，強(qiáng)力推動(dòng)真誠(chéng)、友善、得體的邀請(qǐng)課，充分調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)驅(qū)力，重塑教師的價(jià)值觀。教師們精心的備課、誠(chéng)摯的邀請(qǐng)、得體的接待、友善的互動(dòng)、多層次的亮相，層層滲透禮誠(chéng)善的價(jià)值觀。三是：評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)特色：注重人性化的和諧評(píng)價(jià)；同時(shí)提出被評(píng)價(jià)者要作出和諧的回應(yīng)即對(duì)真誠(chéng)評(píng)價(jià)的真誠(chéng)回應(yīng)，使教師們真正做到情感態(tài)度的真誠(chéng)互動(dòng)；校領(lǐng)導(dǎo)們不僅關(guān)注個(gè)體推優(yōu)，更關(guān)注群體教研合作發(fā)展。從而使這樣的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程成為學(xué)習(xí)的過(guò)程、專(zhuān)題研究的過(guò)程、真誠(chéng)合作的過(guò)程、初步形成校園核心價(jià)值觀的過(guò)程。

（三）、校本開(kāi)發(fā)，推進(jìn)特色

校本課程的開(kāi)發(fā)是推進(jìn)特色、實(shí)施特色的重要渠道，因此，學(xué)校加大了校本課程的開(kāi)發(fā)力度，并取得一定實(shí)效。

1、特色校本課程開(kāi)發(fā)的思考。

學(xué)校校本課程 以“禮誠(chéng)善”教育特色為一條主線（“禮誠(chéng)善”的特色教育），研究?jī)蓚�(gè)維度（內(nèi)在的需求與外在的要求和諧統(tǒng)一），關(guān)注三個(gè)范圍（我與學(xué)校；我與家庭；我與社區(qū)）為基本框架。注重健康情感與態(tài)度的培養(yǎng)，大力培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。以觸動(dòng)、內(nèi)化教育為主旨，以外顯優(yōu)良言行為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，領(lǐng)悟道理，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、健康的情感態(tài)度，內(nèi)化學(xué)校“禮誠(chéng)善”教育特色。

2、特色研究課初見(jiàn)成效

2004年我們研發(fā)出第一套校本教材后由四位老師在1-4年級(jí)分別開(kāi)始實(shí)施。同時(shí)邀請(qǐng)了學(xué)區(qū)督導(dǎo)室督學(xué)聽(tīng)了“禮誠(chéng)善”校本研究課，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)給予了相當(dāng)高的評(píng)價(jià)。目前，有已開(kāi)發(fā)了《武術(shù)》《葉脈畫(huà)》等新的校本課程，并編制了教材。

近幾年，我校成功承辦了“北京市中小學(xué)心理健康教育研討會(huì)”，我校教師將心理健康與“禮誠(chéng)善”相結(jié)合所做的展示課受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的一致好評(píng)，《現(xiàn)代教育報(bào)》中國(guó)教育品牌網(wǎng)等多家媒體進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道。

（四）、課堂教學(xué)，滲透特色  

課堂是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育、培養(yǎng)能力的主陣地，只有抓住“課堂教學(xué)，滲透特色”這條主線，才能不斷實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。

1、整體指導(dǎo)，探究實(shí)踐。我校就特色科研工作專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次教代會(huì)，出臺(tái)了《特色科研工作實(shí)施方案》，提出了“新課標(biāo)下的兩結(jié)合”的工作思路。（課題與課堂結(jié)合、特色與課堂結(jié)合），在專(zhuān)家指導(dǎo)和教研員的幫助下，我們狠抓實(shí)踐與落實(shí)，做到課前想、課中做、課后思，在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)兩結(jié)合。

2、學(xué)習(xí)研討，課堂落實(shí)。在學(xué)校提出了新課標(biāo)下的兩結(jié)合思路后，各學(xué)科教師，以學(xué)科教研組為單位，對(duì)本學(xué)科如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行特色滲透進(jìn)行了研討。在研討中教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課本、課標(biāo)深挖課程所擔(dān)負(fù)的思想態(tài)度價(jià)值觀的特色教育點(diǎn)。研討后，教師結(jié)合自己任教的學(xué)科和班級(jí)、年級(jí)學(xué)生情況，認(rèn)真分析，將特色教育點(diǎn)在自己的課堂中逐一落實(shí)。

首先，在備課中落實(shí)。教師將每節(jié)課所要滲透特色教育點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)教學(xué)的三維目標(biāo)，作為自己要完成的教學(xué)任務(wù)之一。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)特色教育點(diǎn)。

其次，在課堂中落實(shí)。教師通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐落實(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并依據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整，保證教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

第三，在反思中落實(shí)。每一堂課后教師會(huì)及時(shí)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，反思中就包括了對(duì)特色教育點(diǎn)落實(shí)情況，或是經(jīng)驗(yàn)的積累，或是今后的改進(jìn)。

3、營(yíng)造氛圍，和諧融洽。課堂教學(xué)中進(jìn)行特色滲透的另一方面就是課堂中和諧、融洽的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，每位教師在本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的前提下，努力創(chuàng)設(shè)這種新型師生關(guān)系。課上積極的鼓勵(lì)、賞識(shí)的評(píng)價(jià)、中肯的話語(yǔ)無(wú)不讓師生雙方感受到校園內(nèi)“禮誠(chéng)善”的溫馨和諧氛圍。

（五）、教育活動(dòng)，突顯特色   

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)是推進(jìn)特色教育的重要載體，近兩年來(lái)，該校開(kāi)展一系列特色活動(dòng)，取得了顯著成績(jī)。

1、結(jié)合“禮誠(chéng)善”教育，成立特色隊(duì)。“禮誠(chéng)善”特色教育推進(jìn)之初，采用“以外養(yǎng)內(nèi)”的形式，將這三個(gè)字的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換為學(xué)生可以理解、操作的“特色三句話”，形成禮儀隊(duì)、茶藝隊(duì)、特色精靈隊(duì)等。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做、練等途徑，慢慢理解“禮誠(chéng)善”的內(nèi)涵。這些特色隊(duì)在多項(xiàng)活動(dòng)中也成為該校展示教育特色的一個(gè)亮點(diǎn)。

2、抓住契機(jī)，開(kāi)展特色活動(dòng)。

（1）、運(yùn)用“禮誠(chéng)善”的教育理念開(kāi)展手拉手活動(dòng)。在學(xué)生中積極開(kāi)展體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中去實(shí)踐、感悟、成長(zhǎng)。2004年該校開(kāi)展的一系列以感恩、悅納他人”為核心的特色手拉手活動(dòng)受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的關(guān)注， 2004 年5月，胡錦濤總書(shū)記、王兆國(guó)副委員長(zhǎng)等親切接見(jiàn)了左家莊二小的師生。原團(tuán)中央書(shū)記周強(qiáng)為該校親筆題詞：“左家莊第二小學(xué)的少先隊(duì)員們：努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，為全面建設(shè)小康社會(huì)作好準(zhǔn)備！”。各大媒體也曾多次對(duì)該校的活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道。

（2）、 推進(jìn)特色，唱響“禮誠(chéng)善”童謠活動(dòng)。2005年，該校又一次抓住新童謠的機(jī)遇，開(kāi)展了手拉手迎奧運(yùn)唱響“禮誠(chéng)善”新童謠系列活動(dòng)。以充滿自信、展現(xiàn)自我為出發(fā)點(diǎn)，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中廣泛征集自己創(chuàng)編的“禮誠(chéng)善”童謠。讓學(xué)生展示自我，充分發(fā)揮自己的才能，或編或演、或?qū)懟虍?huà)、或跳或唱，使每一個(gè)孩子在活動(dòng)中因自己的參與而感到自豪與驕傲。原中宣部副部長(zhǎng)徐惟誠(chéng)、知心姐姐盧勤多次到該校參加并指導(dǎo)活動(dòng)，區(qū)政府組織的“六一”慶祝表彰大會(huì)上，學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)場(chǎng)童謠展示，贏得了社會(huì)及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。后來(lái)又在全國(guó)科普日開(kāi)幕式上再次展示，國(guó)家副主席曾慶紅看到左家莊二小“禮誠(chéng)善”童謠展示后連連對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“好！你們能得到這樣的教育真幸福！”

3、以心理健康教育為載體，加強(qiáng)師生培訓(xùn)。

為了提高教師的心理素質(zhì)，使他們始終保持良好的心態(tài)，學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家為教師輔導(dǎo)講座，如：余國(guó)良、李樹(shù)珍、楊忠健、路文舉校長(zhǎng)等專(zhuān)家多次到校指導(dǎo)，取得較好效果。為了緩解教師工作壓力，促進(jìn)和諧團(tuán)隊(duì)的建立，組織教師開(kāi)展了“歷奇訓(xùn)練”。老師們?cè)谳p松愉悅的氛圍中感受著集體的力量，也在活動(dòng)中反思著自己。

兩年來(lái)，該校在自主發(fā)展推進(jìn)特色的探索中，取得了一些成績(jī)：先后榮獲北京市文明禮儀示范校、北京市師德群體建設(shè)先進(jìn)單位、2008奧運(yùn)“同心結(jié)”教學(xué)校、北京市少先隊(duì)星星火炬獎(jiǎng)、北京市小學(xué)生貫徹規(guī)范示范校、 北京市陽(yáng)光心語(yǔ)示范校、北京市心理健康教育示范校、朝陽(yáng)區(qū)教書(shū)育人先進(jìn)校、朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育示范校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

經(jīng)過(guò)多年的努力，“禮誠(chéng)善”教育早已成為“左二人”的專(zhuān)有概念， 該校師生堅(jiān)信，“禮誠(chéng)善”教育，是個(gè)“良心工程”，更是一個(gè)真正的育人的工程，我們相信“禮誠(chéng)善”的教育之花一定會(huì)在左家莊二小逐漸綻放！