為深化語文課堂教學改革，提升教師文本解讀與教學設計能力，2025年9月29日，教科研中心語文教研員閆冬老師蒞臨指導六年級語文教研工作。活動以統編教材六年級上冊《窮人》為課例，通過“現場課教學+專家深度診斷”的形式，為教師們搭建了實踐與研討的雙重平臺。

課堂展示：在細節中見真章

活動伊始，張焜老師執教《窮人》一課。她以“桑娜的內心世界”為主線，引導學生通過關鍵詞句品讀、人物對話分析、環境描寫聯想等方法，層層遞進地走進文本。課堂中，張老師巧妙設計“角色代入朗讀”“矛盾點辯論”等環節，讓學生從“被動接受”轉向“主動探究”，課堂氛圍活躍，學生思維碰撞頻繁。

專家點評：在反思中求突破

課后，閆冬老師結合課例展開深度指導。他首先肯定了張焜老師對文本的精準把握和對學生主體性的尊重，同時提出優化建議：我們設計教學任務要從文本出發，將課堂回歸“本真”，引導學生關注標點符號、重復詞句等細微處，挖掘人物心理的層次變化；將文本與學生的生活經驗、時代背景聯結，避免“為聯結而聯結”；針對學生的回答，采用“追問式評價”“對比式評價”，推動思維進階。閆老師還以《窮人》為例，現場示范設計教學環節，為六年級的教師們提供了可借鑒的操作路徑。

此次教研活動，不僅是一次教學技能的切磋，更是一場教育理念的碰撞。我校將以此次指導為契機，持續深化語文課堂教學改革，在“細讀”中尋本質，在“深耕”中求實效，為學生的語文素養提升賦能。