高二是孩子學業承上啟下的關鍵階段，也是其心理狀態易受壓力、情緒波動影響的特殊時期。為幫助家長更好地理解孩子的心理需求，掌握科學的溝通與引導方法，助力孩子平穩度過這一重要階段，北京一零一中大興分校舉辦高二年級線上家長講座，由家庭教育指導專家董老師主講。

     大腦生理基礎： 青少年的杏仁核（情緒管控中心）高度活躍，而前額葉皮層（沖動控制中心）尚未發育成熟，這解釋了青少年易沖動、情緒化等行為。

  核心發展任務：“自我同一性”：此階段學生的核心任務是探索“我是誰”，渴望獲得同伴評價和對自我價值的認可。

  常見認知差異：

  目標導向： 孩子更看重內在興趣和體驗，而非父母所期望的功利性成功。

  自我認知： 孩子希望擁有更多自主權，其對外界反饋的理解（如獨立、自由）與父母（如聽從、規矩）存在差異。

  生活習慣： 大腦生物鐘和生理特點決定了晚睡晚起是部分孩子高效學習的方式。

溝通原則：建議家長先傾聽理解孩子，而非直接指責；多給予鼓勵和支持，再提出建議。

  關系構建：承認并接受孩子會有一些不告知父母的秘密，探索獨立空間是正常發展。通過耐心、肯定的態度贏得孩子對父母的信任。

  生命意義感：當學生感到學習與生活缺乏意義感時，可能是更高層次的心理需求，家長需給予關注，避免誤解為單純“懶散”。

     高中階段家長是孩子教育的關鍵與完整責任方，家庭的教育目標一致性至關重要。

  家長需要提升自身教育水平，做學習的榜樣，以更好的方式參與孩子的教育過程。

      隨后，馮艷杰副校長講話。

  家長、教師、學生應被視為教育的合作伙伴，有著共同的目標。家長需與班主任保持及時、真誠的溝通，將孩子在家的問題在校園內同步，以便學校能共同介入幫助。接下來兩周是學生適應選必修課程的關鍵期，家長需要關注孩子的學業狀態和在校表現，確保請假盡可能減少，以免影響其學習進度。同時希望家長在家庭內部也要達成教育目標的一致，成立共同的“教育共識”。