左家莊二小班主任工作室方案

一、指導思想

    以育人為目的，以提升班主任素質為核心，以課題研究形式為載體，促進班主任專業化發展。搭建班主任專業化發展平臺，提高班主任的專業理論水平和實踐能力，努力造就一支結構合理、作風過硬、風格鮮明、深受學生和家長信賴的班主任隊伍。

二、工作目標

    1.建立班主任工作室旨在擴大骨干班主任效應，引領班主任教師在規范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化發展，創建特色班集體，提高班主任工作的專業化發展水平。

   2.班主任工作室根據成員各自特點，提出發展性的建議，并予以積極指導，努力促其在原有基礎上成為更高級別的優秀班主任，使工作室真正成為優秀班主任成長的幸福之家。

   3.通過工作室成員的共同努力，不斷提升本工作室影響力及輻射功能，使更多的班主任師的到成長，最終培養合格學生。

三、班主任工作室成員

副校長趙書明——主管負責人。重點指導及學�？傉n題的管理工作。

班主任工作室具體負責人：王偉——負責培訓、研究及常規管理工作   

班主任工作室骨干成員有：王偉、劉俊鳳、解建峰、董蕊菊、李海峰、顧艷娟、尹江紅。

                        負責有針對性的研究、引領工作。

參與人員：全體班主任和副班主任

四、主要工作及要求

1、工作內容：

l        先期對全校班主任進行問卷調查，了解本校班主任在日常的學生教育方面、班級管理方面、業務培訓方面有哪些需求。由此學校確定研究課題：（師生的責任：解決問題的關鍵）

l        針對問題開展研討活動：明確什么是責任？班主任到底有怎樣的責任？

l        結合本班實際，對學困生和情困生的情況進行分析，制定相關措施，上交學校備案。

l        組織全校班主任和副班主任參與工作室的培訓學習，形成全校的研究氛圍。

l        班主任工作室制定出培訓計劃，確定培訓主題，定期進行培訓、指導。

l        結合班主任基本功考核做好“入格、合格、風格”的梯隊建設工作。

l        隨時積累好過程性材料。如：記好學習筆記、寫好教育教學的故事、案例、論文等。

2、活動方式

根據實際和時間，我們主要采取集中學習與個人學習相結合的方式。

3、形式步驟：

l        理論學習：學習《班主任雜志》的相關內容，網絡上的相關內容，以及相關案例、征文等，通過學習，提升班主任們的理論水平。

l        專家講座：定期聘請專家指導、講座，

l        專題研討：每學期組織班主任們進行兩次研討，一次為班級文化建設方面，另一次為班級管理方面。

l        主題論壇：結合班主任們在工作中關注的話題組織論壇，找主講，談話題。

l        寫反思：組織班主任們每月寫一份反思，結合教育教學實踐中的小例子來寫，從而使班主任們不斷積累，提升能力，提高素養。

l        做總結：班主任工作室一個學期進行一次總結，以上各方面做得好的，學校進行表彰。

l         展示交流或帶動：將班主任們的反思、論文、案例等制成展板或放在網上進行展示，在學校的大型活動中給以展示。

五、本學期活動的重點工作安排

9月：   1、制定工作室活動方案

        2、問卷調查,確定研究課題

10月：  1、揭牌儀式，組織交流：研究如何培養學生的責任心——按時完成作業

        2、工作室成員進行經驗介紹‘如何與學生家長合作對學生進行教育的’

11月：  1、專題討論：研究如何培養學生的責任心——帶好學具,為上課做好充分準備

        2、工作室成員針對本月研究重點進行經驗介紹

12月：  1、組織交流討論：研究如何培養學生的責任心——自主復習，整理知識

        2、工作室成員針對本月研究重點進行經驗介紹

我們力求班主任們通過參加工作室的學習，使班主任們能夠提升自我，為班主任搭建學習、交流和展示的平臺，倡導班主任敏于發現、善于反思、敢于創新、精于積累、勤于寫作，走自主發展的專業化成長道路，從而打造一支專業過硬的班主任隊伍；

工作室特別關注年輕班主任的發展，及時了解他們在工作中遇到的困難,切實解決他們在工作中出現的問題，將新理論、新觀念、新體驗及時進行傳遞，促進年輕班主任的班級管理工作逐步規范化、科學化、藝術化；開拓發展，通過全新的工作模式和管理方式為班主任教師提供交流、切磋、分享的互動平臺，使教師在工作實踐中不斷實現自身價值，享受職業幸福，推動我校德育隊伍的整體發展，促進我校德育工作邁上更新更高的新臺階。