“我認為一流大學最重要的特征就是看是否培養出了社會需要的、能夠引領社會發展的人才。這也正是澳門大學努力打造‘四位一體’教育模式的原因，澳門大學希望通過對這樣一種人才培養模式的探索和不斷優化，能達到為澳門、為祖國、為世界培養出優秀人才的目的�！薄�—澳門大學校長趙偉

今年適逢澳門大學建校30周年。前不久，澳門大學校長趙偉教授在北京舉行媒體見面會，圍繞如何打造具有區域特色的世界一流大學、如何培養一流學生，縱論“四位一體”全天候育人新模式。

僅注重課堂式的專業教育是狹隘的

“如果一個人畢業后做的事情仍是他大學時所學的，那他還只是處在成功的起步階段”　　
趙偉認為，辦大學最關鍵的是要研究怎么才能培養出一流學生，這就涉及教育模式。在舊有的教育模式下，學生上大學就是去上一些課，上夠了一定學分，拿一張文憑。趙偉認為這種只注重課堂式的專業教育是非常狹隘的。他說：“學生所需要學的東西和他所占有的空間分課堂內和課堂外。學生不但需要學習專業知識，還要學習比較廣泛的通識性的知識。在這樣一個矩陣里面，如果大學只注重專業教育這一方面的話，其他就可能被忽略，那么，學生得到的教育可能就不夠完整，不夠有效。澳門大學提出的‘四位一體’（即課堂內的專業教育、通識教育，課堂外的研習教育、社群教育）教育模式就是為了彌補這一不足。即課堂內除對學生進行專業教育之外，還要進行通識教育；課堂外學生除可以繼續研習他所專修的那一方面外，更重要的是要花時間來擴展他廣泛性方面的知識�！薄八奈灰惑w”教育模式更重要的體現是對課堂外的利用。即學生通過各種團體活動來進行自我教育。有了這種教育模式之后，學校在一周七天、一天24小時，都在利用各種方式對學生進行教育和管理，從而實現全時全人的教育。

趙偉認為，高校如果想培養精英人才而不是簡單的技術操作工人的話，“四位一體”教育非常重要。他說，很多人在非自己專業的領域做得也非常出色。事實證明，如果說一個人成功的話，往往他做的事情恰恰不是他大學時學的，如果是，那說明他還只是處于成功的起步階段。

趙偉認為，課堂外的利用和管理也分為兩塊：一是專修，即學生可以就他所專修的那一面繼續探索和學習，做一些科學研究和社會實習；但更重要的也是常常被忽略掉的是學生在課堂外應該花時間來擴展廣泛性的知識。

“四位一體”教育模式勝在專業化管理

“‘四位一體’模式區別于舊模式的地方就在于它不局限于院系并設置專人進行專業化的管理”

據趙偉介紹，“四位一體”全時全人育人模式要做到不流于形式就要求相應管理上的跟進，比如說設立學術副校長，專門管課堂內的教育；設立科研副校長，專門管課堂外的研習教育，以及設立專門管理學生社群教育的副校長等。

趙偉說，現在的大學（包括內地大學、以前的澳門大學），這四部分也都在做，但不一樣的地方就在于：其他大學都是把學生綁定在一個院系下，比如學生考進新聞系，可能會被安排學一些數理化、可能會被安排去實習，甚至會有輔導員安排一些宿舍活動等，但都局限于新聞系，而不是設置管研習、通識、社群教育的專才。而“四位一體”教育模式則進行專業化的管理，由確實懂這方面教育的人來管，這樣就會管得更有效。當然，像社群教育，學校已經推行住宿書院模式來進行配套管理。

趙偉說，實現“四位一體”做起來會是一個很大的工程，涉及方方面面。比如首先就要進行課程改革，一些專業課程項目要削減，以騰出時間來進行通識教育；同時還要成立就業與輔導中心，幫助學生在科研和實習方面有所適從，等等。

趙偉說，澳門大學雖然只有短短的30年歷史，但作為澳門最大、最老也是最好的一所大學，一直擔負著把澳門大學打造成具有區域特色的世界一流大學的厚望。2009年12月，胡錦濤主席在視察澳門大學、為新校區奠基時說，他希望澳門大學能夠成為世界一流的大學。去年11月，國務院總理溫家寶訪問澳門時，也語重心長地指出，要想澳門強大，必須先強教育，一定要辦世界一流的大學。正因如此，澳門大學才綜合考慮國內外大學的辦學經驗，提出“四位一體”教育模式，希望對學生進行一個比較平衡的、全面的、全天候的教育。通過這樣一種教育模式，使得學生能夠比較好地成長，在一個相對國際化的環境里面，為中國、為世界培養領袖級人才。