為進(jìn)一步提升教師對(duì)教科版教材編寫特點(diǎn)的把握與理解，將理論與實(shí)際對(duì)接，在課堂中落實(shí)問題形成、科學(xué)思維教學(xué)。采育鎮(zhèn)第一中心小學(xué)于4月13日，承辦了主題為“關(guān)注問題形成 培養(yǎng)科學(xué)思維”——大興區(qū)科學(xué)名師工作坊系列活動(dòng)。大興區(qū)進(jìn)修學(xué)校教研員劉艷明老師、科學(xué)名師工作坊姚艷玲老師；采育鎮(zhèn)第一中心小學(xué)胡美麗校長(zhǎng)以及科學(xué)名師工作坊成員校教師共計(jì)30余人參與此次活動(dòng)。
    活動(dòng)伊始，由采育一小和禮賢一小兩位青年教師帶來現(xiàn)場(chǎng)課展示，分別是張艷玲老師執(zhí)教的三年級(jí)科學(xué)課《認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵》，辛康碩老師執(zhí)教的三年級(jí)科學(xué)課《迎接蠶寶寶的到來》。兩位老師的課堂各具特色，圍繞問題形成，培養(yǎng)科學(xué)思維進(jìn)行教學(xué)，有效落實(shí)單元科學(xué)要素。張艷玲老師的課堂極具親和性，注重學(xué)生的科學(xué)思維的發(fā)展，以大概念教學(xué)為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂實(shí)施效果較好。辛康碩老師的課堂注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突融合探究、合作與論證教學(xué)、重視反思與遷移。
    基于展示課內(nèi)容，教師進(jìn)修學(xué)校劉艷明老師進(jìn)行針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)。劉老師首先就兩節(jié)課的備課過程進(jìn)行了闡述，并從關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生探究能力培養(yǎng)三個(gè)方面，結(jié)合課上教學(xué)案例，充分肯定了兩位老師的展示課內(nèi)容。之后，參與此次活動(dòng)的老師就兩節(jié)課的聽課感想進(jìn)行了自主探討。值此契機(jī)，劉艷明老師對(duì)三年級(jí)期中檢測(cè)做了復(fù)習(xí)說明。
    胡美麗校長(zhǎng)首先對(duì)專家們細(xì)致地指導(dǎo)、老師們的到來表示感謝，又對(duì)本次科學(xué)教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，肯定了此次活動(dòng)的有效性。
    科學(xué)名師工作坊姚艷玲老師就新學(xué)期研修計(jì)劃進(jìn)行了解讀，并布置了《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略研究》相關(guān)工作。鼓勵(lì)老師們積極參加到工作坊的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在教學(xué)研究中不斷進(jìn)步，不斷研究。
    本次活動(dòng)的召開，不僅為教師們搭建了展示與交流的平臺(tái)，提供了相互學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)，為高效科學(xué)課堂的構(gòu)建起到了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，促進(jìn)了老師們的成長(zhǎng)。