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在這個寒假中，忙中偷閑粗粗拜讀了肖川博士的《教師的幸福人生與專業成長》，仿佛一縷明亮的陽光掠過心頭。對于長年工作在教育第一線的我們而言，總是有諸多的牢騷，大家聚在一起也總是一肚子的不滿，不是埋怨這個就是埋怨那個。而那些上課，批作業，訂正，教育學生……這種周而復始的工作也讓我們有點疲倦，有點困惑，如何讓自己在工作中得到幸福，我跟隨肖川博士的筆觸探尋著。
讓我記憶深刻的是肖博士對教師幸福人生的解讀：“有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他（她）不是和別人在一起；有只會看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他（她）乖乖在家而不是流離在外；我繳稅，因為那表示我有工作；衣服越來越緊，那表示我吃得很好；有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家……”原來幸福人生取決于是否有著良好的心態。于丹也曾說過：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態度。從某種意義上說，一個人心中有什么，他看到的就是什么。”
這讓我想到了一首小詩，雖然我以不記得詩的名字，但是里面的一些話我卻一直記得：“我不能改變自己的容貌，但是我可以展現笑容；我不能改變天氣，但是我能左右自己的心情；我不能決定生命的長度，但是我可以決定它的寬度……”
良好的心態是一種重要的教育資源，不但會直接感染學生，教育學生，還會給學生以潛移默化的影響，給學生提供良好的學習榜樣。教師良好的心態可以激發學生奮發向上的勇氣，點燃學生創造的火花，培養學生對學習和生活的熱愛，增強學生對生命人生的關注，進而塑造學生健全的人格。
良好的心態是一種強大的動力，能夠激發教師強烈的工作熱情，在課堂上樂觀開朗，在工作中充滿活力，在人際交往中盡顯魅力，展現在學生面前的是一個充滿陽光的教師形象，能夠營造出一種輕松積極、和諧愉快的心理氛圍，激發學生的參與熱情，使課堂彰顯生命的活力。教師是課堂心理氛圍中最大的情緒源。如果教師心態樂觀平和，情緒飽滿，課堂就充滿活力；如果教師心態陰郁，課堂就會死水一潭。教師的心態會外化為帶有一定情緒色彩的言行舉止，尤其是面部表情的變化，會直接影響著課堂的心理氛圍。微笑，能夠創設良好教學心境。如果教師懷著愉快的心情，面帶微笑走入課堂，講課時必定神采飛揚，激情四溢，學生也會聽得津津有味，思維活躍，學習效率大大提高。
因此，我想擁有了一個良好的心態，幸福也就來了。
