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適合我校學生情況，高三政治復習如何有效
北京教育學院附中政治組 閆娟
1、高考要求：基礎知識扎實，能力立意明確，生活載體鮮活，運用知識和方法分析解決問題。
2、學生情況：
①基礎知識不牢固，記憶機械；
②淺層理解，能力虛化；
③邏輯思維不清晰，思維的精準性與開闊性嚴重欠缺；
④復習資料海量，無從下手；
⑤輔導班眾多，與課堂沖突，不知聽誰的。
3、問題產生原因：
①溝通不夠。師生雙方對復習要求、復習安排，如何教與學定位不一；
②最重要的是，復習中以知識為主體推進度，沒有聚焦能力，缺乏有效的能力訓練方法和有針對性的能力訓練，只停留于做題講題�！爸貜妥蛱斓墓适拢掷锬玫囊廊皇悄菑埨洗薄�。
4、解決辦法：
①加強溝通，快速磨合。高三新接班，利用課上、課下一切可以利用的機會快速熟悉，了解學習情況、學習方法、學習習慣、學習心理等，力求知己知彼，并進行有針對性的指導。
②復習課既要推進度，又要上難度。進行有針對性的能力訓練。
③學生多說多練，教師少說少講，以提示、搭梯子為主。
④采取方式為學案。學案為載體，能力為主線，并整合知識，貫穿課前預習、課堂檢測、課后鞏固，對學生進行研究，這也是我目前參加的課題。我以這節課為例進行說明。
圖形是分析經濟現象和經濟活動的重要工具，又要跨學科用到數學思維方法，對學生解讀信息能力、文字、數據、圖形轉換的能力以及學科遷移能力要求很高，因此我采用課前預習學案、課堂檢測學案、課后鞏固學案來實現這一爬坡過程的。
課前預習學案。選取四道典型高考、模擬例題，并對預習要求從知識儲備、解題過程、啟示三個方面進行了提示。四道例題橫向看，各自反映出的經濟學道理又能將經濟生活進行全書貫穿，力求基礎知識扎實和綜合把握，如例題1、3、4，例題2與生活實際進行了對接，并結合已經復習過《政治生活》。四道例題縱向看，逐級爬坡，例題1與2注意單個圖形變化的趨勢和拐點，例題3通過條形圖橫向比較的背后注意隱含的變化趨勢和拐點，例題4是多個圖形，既要注意單個圖形的變化趨勢和拐點，又要注意多個圖的比較。
課堂學生采用開放互動的學習方式，講解預習學案，暴露問題，互相補充，互相品評。
課堂檢測學案目的之一是對學習成果進行檢測，選取了高考、模擬題，目的之二是采用合作探究方式既檢測方法掌握情況，又對經濟學知識進行綜合把握，提升比較、轉換、遷移、推導、合作能力。第一組通過圖形理解需求曲線并推導出供給曲線，深入理解價格。第二組通過圖形推導出收入影響消費，理解目前我國所進行的收入分配制度改革的重要意義，并解讀“十二五”規劃，樹立追求公平正義的理念。正如溫總理：公平正義比太陽還要有光輝。
最后總結本課，提出希望：學生包容性增長，并選取了全班60年國慶天安門合影，圖中老師是我們張延華校長，另外一張是體育節拔河比賽全班奮勇爭先的場景，圖中老師是班主任。意圖是：高三艱苦我們在一起。
課后鞏固學案安排了四組高考題，分別就圖形解答方法的掌握情況和經濟學道理進行對接，提升轉換、比較、遷移和運用能力，對邏輯思維的精準性提出了較高要求，尤其是第三組題。各組題要求不同,第一組題任選其一從三個方面研究，預習學案中有提示，此處無提示。第二組題是專題研究企業“微笑曲線”并推薦時事閱讀，加深學生理解。第三組題是兩題考點相同，但研究角度不同，有很強的對比性，所以就對比研究提出了要求。第四組題是運用掌握的方法分析解決以前沒有學習過的問題，對我校學生的能力提出了更高的要求。
為了更好的了解學生的掌握情況，我們組的老師幫助我做了課堂觀察，觀察量化表的設計是
觀察的結果是
我的課堂巡視參與學生討論發現
