教師是神圣的職業(yè)，是培養(yǎng)人的心靈的職業(yè)，是關(guān)系到兒童的成長、家庭的幸福、民族的未來的事業(yè)。教師責(zé)任重大，對兒童個體來講，關(guān)系到他的一生；對家庭來講，一個孩子的成功，關(guān)系到一個家庭的幸福；對中華民族來講，只有我們年青一代的茁壯成長，才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想。因此，傳承文化，培養(yǎng)人才，使我們下一代健康成長，是教師的天職，教師要有奉獻精神。

　　教師職業(yè)的神圣還在于其用高尚的品德、博學(xué)的知識去感染學(xué)生。學(xué)生總是把老師看作最高尚的人，最信賴的人。因此，教師要用自己的知識和人格魅力影響學(xué)生，師德是教師的靈魂。

　　我國有1200多萬名中小學(xué)教師辛勤勞動在教育一線，他們敬業(yè)愛生，為人師表，為普及教育和下一代的成長做了巨大貢獻，值得全社會尊重。

　　但是，在教育現(xiàn)實中違背師德的事情也時有發(fā)生。有的教師為了個人的名利，不認真教學(xué)，而是進行有償補課；有的教師歧視所謂“后進生”；有的教師用暴力對待學(xué)生；有的教師用語言傷害學(xué)生的自尊心等。這些事件不僅損害了教師的形象，而且直接傷害了學(xué)生。我把它叫作“反教育行為”。教育的本質(zhì)是育人，使青少年兒童健康成長。但“反教育行為”卻違背了教育的本質(zhì)，嚴重傷害青少年兒童的成長，因此我們應(yīng)該堅決反對。

　　關(guān)于師德教育，社會呼聲很高。但不應(yīng)停留在呼吁上、口號上，要在制度建設(shè)上下功夫。教育部頒發(fā)的《意見》就是從制度上加強師德建設(shè)，用法令來規(guī)范教師的行為。

　　教師在師德上犯錯識，有的是對教育事業(yè)缺乏熱情；有的是對教師的神圣職業(yè)缺乏認識；有的是缺乏教書育人的能力，觀念陳舊、方法落后；有的是名利驅(qū)動，知法不依。

　　《意見》強調(diào)：把師德教育納入教師教育課程中，樹立師范生遠大職業(yè)理想；加強師德宣傳，營造尊師重教社會氛圍；嚴格師德考核，促進教師自覺加強師德修養(yǎng)；強化師德監(jiān)督，有效防止失德行為；突出師德激勵，促進形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣；規(guī)范師德懲處，堅決遏制失德行為蔓延等。從師德教育入手，建立師德考核、獎勵、懲戒制度。這不僅讓廣大教師認識到師德的重要性，也使他們能在平時的教育活動中規(guī)范自己的行為，提高師德修養(yǎng)，在培養(yǎng)人才上做出應(yīng)有貢獻。