為進一步深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新育人模式，五一小學(xué)懷柔分校通過專家把脈、課例深耕等方式有效激活師生雙向成長動能。2025年4月25日，聚焦"單元整體設(shè)計下的有效課堂教學(xué)研究"專題活動，我校再次邀請北京教科院基教研中心王曉東老師蒞臨學(xué)校培訓(xùn)指導(dǎo)，教學(xué)副校長彭翠紅及全體英語教師一同參加本次教研活動。

—現(xiàn)場課展示—

李蘭瓊老師執(zhí)教人教版（PEP）三年級《Unit 5 Old toys Lesson 5 Where are old things go》。首先，李老師通過改編教材歌曲引出本課學(xué)習(xí)主題，采用直觀教學(xué)法出示真實的玩具引起學(xué)生的興趣，學(xué)生自由問答擁有的舊物和存放位置復(fù)習(xí)已知。接下來李老師創(chuàng)設(shè)學(xué)校舊物集市情景引出本課時內(nèi)容；通過四個問題鏈 What old things do they have? What are the old things look like? Where are the old thing? Where are old things go? 引導(dǎo)學(xué)生提取、歸納、總結(jié)文本信息，在此過程滲透閱讀技巧，使用不同的符號提取關(guān)鍵信息。學(xué)生習(xí)得三種不同的舊物利用方式后發(fā)散思維，補充其他舊物利用方式，在此過程強化“物盡其用”的環(huán)保理念，認識舊物改造對環(huán)境保護的重要性。最后，李老師通過視頻展示自己家人舊物利用方式，引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何處理家中舊物、完成寫作并展示分享。

— 單元整體說課 —

李老師就Unit 5 Old toys進行了“基于主題意義探究的單元整體教學(xué)設(shè)計”說課。李老師從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、單元教材分析、學(xué)生學(xué)情分析、單元整體設(shè)計、單元作業(yè)分析和教學(xué)評價分析六方面進行了細致的分享。李老師通過系統(tǒng)剖析課程標準、教材內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，對原有教材進行創(chuàng)新性重組，構(gòu)建了邏輯清晰的單元教學(xué)體系。本單元教學(xué)設(shè)計既遵循知識的內(nèi)在邏輯，強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性，又緊密貼合學(xué)生的認知規(guī)律與興趣偏好。通過設(shè)計多元互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，將英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標融入實際教學(xué)過程，助力學(xué)生實現(xiàn)綜合語言能力的提升。

— 專家點評及專題培訓(xùn) —

王曉東老師對李老師的現(xiàn)場課和說課給予了肯定，同時對于如何更好地實施單元整體教學(xué)提出了指導(dǎo)性建議。王老師提出單元教學(xué)備課可以“以終為始”，對標新課標要求，以結(jié)果推動學(xué)習(xí)過程。王老師還指出單元教學(xué)目標的確定圍繞語言能力目標、文化意識目標、思維品質(zhì)目標和學(xué)習(xí)能力目標四個維度，將語言學(xué)習(xí)和發(fā)展其它素養(yǎng)落實在不同課時的教學(xué)活動中。最后王老師就本次現(xiàn)場課在學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新三個層面教學(xué)活動給出了具體的修改建議，并指導(dǎo)了教學(xué)評一體化的實施。與會教師普遍反饋收獲頗豐，明確表示將在后續(xù)教學(xué)實踐中主動探索并運用本次研討中習(xí)得的前沿理念與創(chuàng)新方法，力求優(yōu)化課堂教學(xué)效果 。

全體英語教師將依托專家指導(dǎo)，聚焦“三新”變革，深化課堂實踐與研討，不斷開拓教學(xué)新思路，全力構(gòu)建彰顯學(xué)校特色的智慧課堂生態(tài)，實現(xiàn)“民主互動、對話交流、動態(tài)生成”的教學(xué)新樣態(tài)。