最近看了幾篇老師、家長和孩子們的文章，大家都在按照學(xué)校的倡議，盤點自己的成長，也引發(fā)了我再度透過醫(yī)療看教育。

垂楊柳中心小學(xué)校長 鐘亞利

其一，治療“新冠肺炎”最好的方案是“中西醫(yī)結(jié)合”，一般說來，中醫(yī)以辨證論治，重視人體內(nèi)在的抗病能力，強調(diào)具體情況具體分析。西醫(yī)以辨病為主，重視局部的器質(zhì)和功能變化，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段診斷和治療。當(dāng)醫(yī)生面對與患者同樣陌生的“新冠病毒”時，能給予患者的只是“支持性的治療”，往往最終戰(zhàn)勝病魔的不是藥物和技術(shù)，而是患者自身的免疫能力和患者生命的頑強毅力。

教育和醫(yī)療相同，最終也是要靠生命自身的啟動，實現(xiàn)自愈性的成長。無論學(xué)校教育還是家庭教育，都要從疫情中汲取教育智慧，以問題為導(dǎo)向，治標(biāo)固本、攻堅克難、化險為夷……不斷研究和使用支持性的育人策略。

其二，“疫情”中，我們常聽到免疫力、集體免疫等詞語。當(dāng)我們面對病毒時，個人的免疫力決定著集體的免疫力，集體免疫力的強弱取決于集體的短板，每一個孩子免疫力強，才有班級強、學(xué)校強，每一個人的免疫力都關(guān)乎家庭和社會。所以，抗擊疫情要從自我保護(hù)做起，建立起個人的免疫銀行，才能為家人提取健康，才能為社會貢獻(xiàn)力量。

學(xué)校的工作主線是五育并舉、全員育人。伴隨在課程改革、課堂教學(xué)、教育質(zhì)量、安全健康等學(xué)校工作全過程的各類突發(fā)危機事件，是有效推動學(xué)校發(fā)展，完善學(xué)校治理體系，提升治理能力的寶貴資源。如果這場疫情激發(fā)的創(chuàng)造、帶來的思考，能夠成為我們集體反思的火種，那么我們的學(xué)校組織，如同獲得集體免疫，將全面、全員提升教師立德樹人的水平、提升每一位家長智慧陪伴成長的本領(lǐng)。

5月13日，市教委已經(jīng)對小學(xué)的全面復(fù)課工作做出明確部署。我們外有初、高三的試開學(xué)工作經(jīng)驗可借鑒，內(nèi)要進(jìn)行規(guī)范、完整的開學(xué)準(zhǔn)備和演練。盡管客觀上防疫標(biāo)準(zhǔn)可能會降低一些，但我們的主觀意識標(biāo)準(zhǔn)、程序標(biāo)準(zhǔn)不能降。希望每一位教師和家長，認(rèn)真學(xué)習(xí)防疫指南，把握工作要求，共同守護(hù)好孩子們的身心健康。

期待著孩子們返回校園……