2002年，朱小娟借鑒“做中學(xué)”原則理念大膽改革，逐步構(gòu)建了“設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)猜想提出假設(shè)，自己動(dòng)手嘗試操作驗(yàn)證假設(shè)，記錄信息解釋討論，表達(dá)交流總結(jié)概括，得出結(jié)論形成概念”這一較為完整的科學(xué)教育思想框架與教學(xué)組織體系，形成了自身獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格與特色。目前，她正嘗試將探究性學(xué)習(xí)的思想、原則、方法、策略融入其他領(lǐng)域，建構(gòu)具有園本特色的探究性發(fā)展課程……

 北京市第五幼兒園園長朱小娟是北京幼教系統(tǒng)為數(shù)不多的幾位特級(jí)教師之一，在幼教崗位上勤勉敬業(yè)30余年的她，“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，執(zhí)著地堅(jiān)守著一個(gè)教育工作者的崇高追求；雖已是聲名在外的名園園長，卻依然像當(dāng)初一樣，“捧著一顆心來”，在“功名”之外埋頭忘我地做學(xué)問、真誠地做人。
        科研探索
        擔(dān)任園長以后，朱小娟率先提出并堅(jiān)持“以科研為先導(dǎo)，全面優(yōu)化各項(xiàng)工作”的辦園理念與思路，將教科研視為促進(jìn)教師專業(yè)成長、幼兒素質(zhì)提高及園所質(zhì)量提升的重要途徑與手段，并先后親自主持、與人合作開展國家、市區(qū)級(jí)課題研究近20個(gè)，帶領(lǐng)園所一心一意堅(jiān)定地走“科研強(qiáng)園”的內(nèi)涵式發(fā)展道路。
        在此后的多年時(shí)間里，朱小娟除了作為園長處理幼兒園日常的管理事務(wù)外，更多的精力則是以專業(yè)教師的身份，帶領(lǐng)園所教師大膽嘗試，不斷在教育科研方面創(chuàng)新，取得了豐碩的成果，這也使她真正以高超的專業(yè)素養(yǎng)贏得了全園教師甚至全市幼教工作者的尊敬，更為她最終成為幼教行業(yè)可貴的“特級(jí)教師”奠定了基礎(chǔ)。
        在這期間，全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范和全國模范教師、北京市有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)技術(shù)管理專家、全國優(yōu)秀教育科研先進(jìn)管理校長等稱號(hào)和中國西部教育顧問、北京市政府兼職督學(xué)等邀約成為她工作成績的最好體現(xiàn)和證明。
        機(jī)制創(chuàng)新
        1998年，朱小娟率先開辦了北京市第一家“體改實(shí)驗(yàn)園”——五幼分園，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)園辦學(xué)規(guī)模，先后解決近千名幼兒入園問題。近幾年，更是基于廣大社會(huì)家長對(duì)高品質(zhì)幼兒園迫切的求托需要，深入挖潛、不斷擴(kuò)班增生，使五幼總園從原有12個(gè)班擴(kuò)展到16個(gè)班，努力緩解收托壓力，破解社會(huì)難點(diǎn)。
        朱小娟還潛心研究探索0-3歲早期教育。在她的領(lǐng)導(dǎo)下，該園率先獲準(zhǔn)建立北京市首批“社區(qū)嬰幼兒早期教育示范基地”，創(chuàng)新早教模式，探建適宜嬰幼兒早期學(xué)習(xí)與“家園一體化教育”的方法策略，并依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、興趣需要，為其創(chuàng)造豐富多元、適宜發(fā)展的教育環(huán)境，開辟了“瘋狂科學(xué)宮”“創(chuàng)意美勞坊”“彩虹音樂室”“寶寶書吧”等多個(gè)專用特色活動(dòng)室，提供了多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，使五幼幼兒在其豐富多元課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和蘊(yùn)涵深刻教育價(jià)值的良好環(huán)境熏染中，獲得了生動(dòng)活潑、全面愉悅幸福的發(fā)展。
        育人為本
        教育的本質(zhì)是什么？從事幼教工作30余年的朱小娟一直在思考，也在不斷地實(shí)踐。她總結(jié)并提煉出的“以幼兒發(fā)展為本，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展、追求快樂發(fā)展、引導(dǎo)主動(dòng)發(fā)展、促進(jìn)全面發(fā)展”的育人目標(biāo)和“尊重差異、滿足需要、挖掘潛能、因人施教、追求發(fā)展、適度超前”的教育原則，無疑在向著教育最根本的方向邁進(jìn)。
        她在工作中結(jié)合中國國情和幼兒園實(shí)際，探索建立了“以促進(jìn)幼兒發(fā)展為核心”的園本課程模式和教育體系，從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域?qū)τ變簩?shí)施全面素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)促進(jìn)每一名幼兒全面發(fā)展和培養(yǎng)完整兒童的教育目標(biāo)。
        2002年，朱小娟借鑒“做中學(xué)”原則理念大膽改革，逐步構(gòu)建了“設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)猜想提出假設(shè)，自己動(dòng)手嘗試操作驗(yàn)證假設(shè)，記錄信息解釋討論，表達(dá)交流總結(jié)概括，得出結(jié)論形成概念”這一較為完整的科學(xué)教育思想框架與教學(xué)組織體系，形成了自身獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格與特色。目前，她正嘗試將探究性學(xué)習(xí)的思想、原則、方法、策略融入其他領(lǐng)域，建構(gòu)具有園本特色的探究性發(fā)展課程……
        同時(shí)，朱小娟還注重在環(huán)境育人方面大膽實(shí)踐，潛心研究，倡導(dǎo)“教師人人是環(huán)境、一日生活是教育、點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆教育”，逐步探索出一條促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的新思路、新途徑。記者 鄭欣