中國(guó)第一批書(shū)法博士黎東明先生

　　黎東明先生的書(shū)法

中國(guó)第一批書(shū)法博士,同時(shí)也是目前廣西僅有的兩位書(shū)法博士之一的黎東明先生,現(xiàn)為廣西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授,并就任廣西師大書(shū)法研究所所長(zhǎng)。黎東明教授甘于奉獻(xiàn)三尺講臺(tái),心無(wú)旁騖,默默耕耘,近年來(lái)帶出不少在業(yè)內(nèi)初露崢嶸的書(shū)法專業(yè)研究生。從出版獨(dú)著《秦漢篆書(shū)》,短短7年時(shí)間,共出版專著多達(dá)5部。發(fā)表的論文更是數(shù)量可觀。1999年從首都師范大學(xué)畢業(yè)并獲得書(shū)法專業(yè)博士學(xué)位后,就在廣西師大獨(dú)立完成科研項(xiàng)目“中國(guó)書(shū)法基礎(chǔ)及其教學(xué)實(shí)踐研究”。今年,他還首倡成立廣西中小學(xué)書(shū)法師資培訓(xùn)基地。為了籌辦全區(qū)大學(xué)生書(shū)法大賽,他屈尊四處拉贊助,為廣西書(shū)法教育奔走吶喊。用時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),當(dāng)?shù)厍蛉硕疾荒茏柚怪袊?guó)人的書(shū)法熱,你還不認(rèn)識(shí)黎東明博士,那你就out啦!

與黎東明博士的相識(shí),緣于日前在南寧跨世紀(jì)書(shū)畫(huà)藝術(shù)館舉行的“著名書(shū)法家屈則儉媒體見(jiàn)面會(huì)”。會(huì)上方知屈則儉師從黎東明博士,兩人有著多年師徒之情。此番屈則儉刻字作品“君子不器”入展在南寧舉辦的第十屆全國(guó)書(shū)法篆刻作品展,黎博愛(ài)徒有加,雖然身兼書(shū)法和文藝?yán)碚搩蓚�(gè)專業(yè)的碩導(dǎo),教學(xué)事務(wù)繁重,仍拔冗連夜從桂林趕到南寧,為學(xué)生鼓勁。

會(huì)后幸得專訪黎東明博士的機(jī)會(huì)。選了一處?kù)o心齋,沏上一壺茶,點(diǎn)上兩碟茶點(diǎn),且聽(tīng)黎博談經(jīng)論道,邊吃邊聊,無(wú)所拘束,事前也沒(méi)設(shè)置什么具體的主題,不過(guò),談笑之間卻是收獲頗多。從文藝如何為社會(huì)服務(wù)、無(wú)心插柳報(bào)讀師大、書(shū)法教學(xué)如何更科學(xué)、廣西中小學(xué)書(shū)法師資的培養(yǎng)等等話題,黎東明博士的回答都很給力,過(guò)后仔細(xì)一揣摩,回味留香,權(quán)當(dāng)是上了一堂寶貴的書(shū)法課吧。

黎東明博士書(shū)法啟蒙于小學(xué)時(shí)期。說(shuō)來(lái)也有些滑稽,那時(shí)全國(guó)處在“文革”浪潮中,貼滿街頭巷尾的大字報(bào)、現(xiàn)代人的無(wú)名書(shū)法帖,乃至無(wú)名人士謄寫(xiě)的“毛主席語(yǔ)錄”,成了學(xué)習(xí)書(shū)法的“教材”。小學(xué)語(yǔ)文老師廖廷珍寫(xiě)得一手好字,小小年紀(jì)的黎東明耳濡目染,也自覺(jué)拿起毛筆比劃。中學(xué)時(shí)候的黃善慈老師,因?yàn)闀?shū)法好,但凡寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)必是專業(yè)戶,黎東明就在一邊癡迷的看。

1960年代民間已經(jīng)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)樣式很標(biāo)準(zhǔn)的條幅書(shū)法,匠氣十足,在那個(gè)既無(wú)電腦,也無(wú)網(wǎng)絡(luò),ktv、燒烤、酒吧夜店等等休閑娛樂(lè)概念全無(wú)的時(shí)代,書(shū)法作為一項(xiàng)視覺(jué)藝術(shù)效果很強(qiáng)的傳統(tǒng)文化,承載了很多人精神文化需求上的苦樂(lè)悲歡。黎東明初習(xí)書(shū)法,臨帖時(shí)并無(wú)古代字帖,全憑興趣愛(ài)好,是書(shū)法了得的語(yǔ)文老師把他引進(jìn)了一條日后讓他結(jié)上“不解緣”的書(shū)法之路。

話說(shuō)書(shū)造本無(wú)法,并不是說(shuō)“無(wú)法”,而是其“法”不在于形式多美,構(gòu)造有多形似,而是既能融會(huì)貫通書(shū)壇先賢的精髓,又能揮灑自身對(duì)于文化、美術(shù)等人文科學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解,下筆有神,充滿靈氣。孩童時(shí)代的“無(wú)字帖”啟蒙,與其說(shuō)是不規(guī)范的,不如說(shuō)“無(wú)師自通”和“觸類旁通”才是難得的,為日后的專業(yè)書(shū)法研習(xí)打下了基礎(chǔ)。

古人書(shū)法流芳千古,貴在“逆”,以常人所想不到的構(gòu)圖,創(chuàng)作出意境深邃的藝術(shù)佳作。黎東明說(shuō),如“點(diǎn)”的筆畫(huà),形狀多樣,有尖,有圓,有方,而寫(xiě)字的毛筆,筆桿是硬的,筆頭是軟的,兩者“軟硬兼施”,力道幾何,拿捏出不同的形狀,彰顯功力。所書(shū)寫(xiě)的字,形態(tài)各不同,但從空間構(gòu)成、濃淡親疏以及筆畫(huà)傾斜度來(lái)看,整體格局卻又在“逆”中達(dá)成協(xié)調(diào),形成書(shū)法者自身的書(shū)格。

對(duì)于書(shū)法愛(ài)好者來(lái)說(shuō),研習(xí)書(shū)法有個(gè)形容詞——“臨池不輟”,多少人日夜兼修,勤學(xué)苦練,卻往往不得要旨,蹉跎了歲月,白了少年頭,術(shù)業(yè)專攻,卻成就寥寥,可謂歧途難返。1981年,20歲的黎東明考上大學(xué),其間有個(gè)插曲,他在當(dāng)年的志愿一連六欄都只填一所高校——廣西師范大學(xué)。那會(huì)兒誰(shuí)也沒(méi)想到,那年的廣西師范大學(xué)有個(gè)叫黎東明的新生,注定將從此緣定此地,并在日后叱咤書(shū)壇,乃至引領(lǐng)全國(guó)書(shū)法教學(xué)潮流。

廣西師范大學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷,為黎東明從“無(wú)名字帖”的懵懂成長(zhǎng)之初,打開(kāi)了一道師從名師,接受現(xiàn)代專業(yè)書(shū)法教育的成功之門(mén)。師從著名書(shū)法家伍純道教授研習(xí)中國(guó)書(shū)法10余年。傳統(tǒng)的書(shū)法教育,方法囿于固有思維,為師者給貼臨摹,只重圈點(diǎn),而無(wú)系統(tǒng)周詳?shù)狞c(diǎn)撥,書(shū)法學(xué)習(xí)猶如繡花針的小腳老太,技藝不可謂不精,卻步履蹣跚,實(shí)在趕不上鬼怪精靈的后生娃。黎東明認(rèn)為,傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)方法科學(xué)性不足,方法單一,運(yùn)用現(xiàn)代理念解構(gòu)古人的教學(xué)書(shū)法遠(yuǎn)未深得其旨。現(xiàn)代書(shū)法教學(xué),側(cè)重于如何訓(xùn)練對(duì)古人字帖的觀察力,如何練就一雙“毒眼”,運(yùn)用“解構(gòu)法”,逐字解剖,每一筆劃的落筆、走向,均細(xì)致入微。比如研習(xí)二王,就需把二王的字“切開(kāi)”,從空間上對(duì)每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致分析。黎東明曾經(jīng)徹夜不眠,只為研究一筆一劃,每每看似臨得惟妙惟肖,實(shí)則仍覺(jué)未得精髓,尉為空憾。于是,再切,再臨,一夜也就悄然而過(guò)。囊熒映雪,苦習(xí)不怠。

大學(xué)畢業(yè)后,1993年,黎東明進(jìn)中央美術(shù)學(xué)院師從王鏞、陳平等名家研究中國(guó)書(shū)法、繪畫(huà)和篆刻藝術(shù),就為“丐”字那一橫,苦練三年終覺(jué)潛,對(duì)書(shū)法的癡迷與執(zhí)著,“解構(gòu)法”要以在于——臨帖也要講究方法。攻讀書(shū)法博士時(shí),師從歐陽(yáng)中石,黎東明印象最深刻的是老師要求對(duì)每一字的筆劃數(shù),比劃延伸的美感,線條的方向、形狀、粗細(xì)程度,在一個(gè)結(jié)構(gòu)中,所占比例多少,都需要細(xì)致到位。長(zhǎng)期以往,書(shū)法家所別于常人的“觀察力”才得以養(yǎng)成,哪一個(gè)字哪一段多長(zhǎng)多短,比例多少,扭到何處,再于何處線條會(huì)交叉,一個(gè)結(jié)構(gòu)可以切分出多少空間,都可一眼就能看出門(mén)道。

1996年,黎東明考入首都師范大學(xué)中文系攻讀美術(shù)學(xué)書(shū)法專業(yè),師從著名藝術(shù)家歐陽(yáng)中石教授,1999年畢業(yè)并獲博士學(xué)位。黎東明有感于當(dāng)前書(shū)法教育現(xiàn)狀,不少書(shū)法學(xué)習(xí)者熱情有余,專業(yè)不足,沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,作品因此分量不足,多少帶著“江湖氣”,學(xué)得皮毛,遺笑大家。曾經(jīng)有位老者,苦練書(shū)法數(shù)十年,專攻王羲之,臨摹十分相像,卻鮮有獲獎(jiǎng)。老者不解,心有不甘,自榜現(xiàn)代王羲之。黎東明逐一“解構(gòu)”,逐一分析,揭開(kāi)王羲之書(shū)帖的精氣神所在,令老者方才大悟:原來(lái)這書(shū)法,臨帖基本功,臨得好并非代表字寫(xiě)得好,書(shū)法所倚賴的不僅僅是天賦,還倚賴個(gè)人詩(shī)、書(shū)、畫(huà)傳統(tǒng)素養(yǎng)及高雅個(gè)性的養(yǎng)成,研習(xí)書(shū)法要義并非“臨得像”,而是“寫(xiě)得神”。

前些日子,教育部下文要求全國(guó)中小學(xué)都要開(kāi)設(shè)書(shū)法課,黎東明深感書(shū)法教育滯后現(xiàn)狀絕不可再無(wú)改觀,他提議要在廣西師大建立全區(qū)中小學(xué)書(shū)法師資培訓(xùn)基地,全力培養(yǎng)廣西的中小學(xué)書(shū)法課合格師資。時(shí)下這一提議已經(jīng)獲得采納,振興廣西書(shū)法,乃至廣西書(shū)法教育領(lǐng)跑全國(guó),指日可待。

對(duì)此,黎東明表露初衷:文藝服務(wù)社會(huì),必先服務(wù)大眾,書(shū)法教育從我做起,弘揚(yáng)傳統(tǒng),傳播菁華,進(jìn)而端正公眾認(rèn)識(shí),提振信心,讓“中國(guó)書(shū)法”粉絲群體日漸俱隆。

拉拉雜雜如此多的文字,不知各位跟我一樣,是否也“走進(jìn)”了中國(guó)第一批書(shū)法博士黎東明教授呢?走進(jìn)黎東明,就是走進(jìn)了書(shū)法殿堂的那扇門(mén)。如果覺(jué)得還不夠近,可從紙上網(wǎng)上移步實(shí)地前往山水甲天下的桂林,踏尋廣西師大,找到書(shū)法研究所,敲開(kāi)書(shū)法教研室的門(mén),你會(huì)聞到翰墨飄香,你也會(huì)看見(jiàn),那方案臺(tái)邊,眾多后生圍了一圈又一圈,中間恰是那奮筆揮毫的黎東明。( 劉偉盛)