“教育”一詞來源于孟子的“得天下英才而教育之”。提到教育我們都會慣性地想到義務(wù)教育，文化課培訓(xùn)，課后補習(xí)。然而，近些年來隨著國家政策的傾向性及家長對于孩子素質(zhì)教育的重視，藝術(shù)教育的重要性已逐漸被社會普遍認(rèn)同。

　　早在2002年，教育部在頒發(fā)的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中指出“藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分”。后期連續(xù)頒發(fā)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》、《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評測辦法》等相關(guān)政策凸顯藝術(shù)教育的重要性。其經(jīng)濟(jì)主體也正如雨后春筍般強勢崛起。

　　然而，當(dāng)前藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)由于市場準(zhǔn)入門檻低，行業(yè)發(fā)展各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大小不一，軟硬件實力水平不一，使得行業(yè)廣泛呈現(xiàn)“小、散、亂”格局。同時由于家長對于藝術(shù)培訓(xùn)的不充分理解以及對培訓(xùn)學(xué)校優(yōu)劣的辨識度低下等因素，在學(xué)校的選擇上較為盲目。甚至對于其所選擇學(xué)校的教學(xué)模式以及方法也是模糊不清，一知半解。

　　那么這一類學(xué)校其內(nèi)在的教學(xué)體制究竟是怎樣的面貌?孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)教育最大的變化又是體現(xiàn)在哪些層面呢?帶著這樣的疑問，我們百家媒體走進(jìn)了沈陽辰斐舞蹈培訓(xùn)中心(以下簡稱“辰斐舞蹈”)。首先映入眼簾的是前臺的接待人員，溫柔的目光、甜甜的微笑不難讓我們想象到老師們對于孩子的細(xì)心呵護(hù)與照料。

　　根據(jù)了解，該學(xué)校成立于2010年，以啟蒙教育、素養(yǎng)提高教育為教學(xué)主旨，面向廣大幼兒、中小學(xué)生及成人開展藝術(shù)類、綜合類的針對性培訓(xùn)課程，主要教授拉丁舞、芭蕾舞、民族舞、街舞、爵士舞等課程。其教師團(tuán)隊主要來自于中央音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、北京百匯演藝學(xué)校、沈陽音樂學(xué)院等專業(yè)院校，憑借其雄厚的師資力量以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗曾多次在全國性的大型比賽上取得驕人的成績。

　　在前不久的2018WDC國際標(biāo)準(zhǔn)舞“中傳錦繡”城市邀請賽(長春站)中，全國40多個代表隊1200多個參賽選手同臺競技，120個組別辰斐舞蹈培訓(xùn)中心的孩子們以精湛 灑脫 規(guī)范的舞蹈功底以不爭的實力共奪得冠軍獎項50余個。俗話說得好“臺上一分鐘，臺下十年功”在眾多的鮮花、掌聲和優(yōu)秀的成績中他們是用怎樣的努力?何等的付出?換來如此的成績呢?

　　現(xiàn)在，跟隨我們記者的腳步，走進(jìn)培訓(xùn)基地，對其教學(xué)進(jìn)行切身的感受吧。

　　踏進(jìn)辰斐舞蹈就感受到了青春激蕩的氣息到處友好和諧讓人感到無比親切!走進(jìn)教室正在上課的學(xué)生，他們的精神狀態(tài)并非向我們想像的那樣對學(xué)習(xí)缺乏興趣消極倦怠或者充滿抵觸。反而從一張張青澀的面龐上看到堅定、 認(rèn)真、執(zhí)著的目光，微微一笑童真與開心讓人無以言表，學(xué)生們每一個舉手投足的動作無不透漏著對學(xué)習(xí)的渴望對舞蹈的酷愛，我們深切的感受到辰斐舞蹈的辦學(xué)理念已經(jīng)扎根于學(xué)生心中~追求藝術(shù)精湛 完美舞蹈升華。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這大概就是對辰斐舞蹈培訓(xùn)中心最好的詮釋，在這里你還可以感受到無論老師、學(xué)生甚至是觀摩的家長都對辰斐充滿期望、充滿信任、充滿自豪!也讓我們真正理解了：“讓辰斐成為孩子們感受藝術(shù)、學(xué)習(xí)特長、健康成長的樂園。讓辰斐成為教師們愉快工作、實現(xiàn)價值，幸福生活的家園”這句辦學(xué)愿景的真諦!

　　幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，我們見到了辰斐舞蹈的創(chuàng)辦人姬雨辰、王業(yè)斐老師，他們年齡不是很大，甚至可以說是很年輕，卻在藝術(shù)教育行業(yè)摸爬滾打了有十余年之久。經(jīng)他們講述，他們的創(chuàng)業(yè)想法萌生于求學(xué)時期，那時候，兩位老師10歲開始就在北京接受專業(yè)的科班訓(xùn)練，在求學(xué)的過程當(dāng)中偶爾利用周末和寒暑假的閑暇時間在校外做一些少兒舞蹈培訓(xùn)方向的兼職。在兼職的這段時間他們就發(fā)現(xiàn)一個很嚴(yán)重的問題，有很大一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課教師雖然是專業(yè)院校畢業(yè)的，但是在教學(xué)過程當(dāng)中不能把所知和所學(xué)的專業(yè)技術(shù)因材施教，很多孩子和家長把上舞蹈課當(dāng)成了強身健體。其實這是一個不恰當(dāng)?shù)南敕ǎ�其實這種情況發(fā)生也有一部分原因在于老師的引導(dǎo)。如果家長交了學(xué)費老師只是帶著孩子玩玩，這不只是對于藝術(shù)的褻瀆，更是對孩子的不負(fù)責(zé)任。從那時起，兩位老師便產(chǎn)生了這樣一個想法：我們可能改變不了整個行業(yè)，但是我們要盡我所能讓更多的孩子得到更好的教育。

　　創(chuàng)業(yè)的道路必然充滿艱辛與困難，首先面臨的就是運轉(zhuǎn)資金和招生的難題，剛剛走出校門的學(xué)生又能夠有多少的儲蓄。即便這樣，兩位老師也沒有去依靠父母和家人，帶著青春的倔強，決定靠著自己的雙手去打造出一片屬于自己的天地。從此他們創(chuàng)辦了【沈陽辰斐舞蹈培訓(xùn)中心】

　　做教育不單單是為了賺錢、而是家長對老師的一份信任，更是對孩子們未來的負(fù)責(zé)。可能說的大了點，可他們確確實實是把家長們的孩子唯一的寶貝視如己出。“從開始做教育的那一刻起，我們的肩上就要扛起教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，而且一旦拿起就不再放下”。姬老師談到此刻的時候，我清楚的能夠看到他臉上的堅決。那是對于教師職責(zé)和使命的堅定，是這一輩子可能都無法割舍的教育情。

　　談到創(chuàng)業(yè)歷程、發(fā)展辛酸時，姬老師說道：“其實我們從未覺得自己有什么過人之處，我們只是在一直在做一些自己分內(nèi)的事，踏踏實實地教課辦學(xué)。無論現(xiàn)在辰斐舞蹈做的多么好，未來做的多么大，都不是一個人的功勞。我和王老師要感謝我的團(tuán)隊，是辰斐家人們共同的努力才成就了辰斐舞蹈的今天，是大家全心的付出，才為孩子編制了一個更美好的未來 。當(dāng)然，我們更要感謝的一路走來陪伴著辰斐成長的各位家長，因為他們的理解、信任和支持才有了辰斐的今天。其實我們是在互相成就對方。

　　通過本次的走訪，我發(fā)現(xiàn)教育真稱得上是一份充滿愛的事業(yè)，當(dāng)愛化作一份呵護(hù)，它會伴隨孩子成長;當(dāng)愛化作一縷清風(fēng)，它要輕撫孩子的臉龐;當(dāng)愛化作一支畫筆，它能描繪孩子的夢想;當(dāng)愛化作一支舞蹈，它在演繹青春的篇章。

　　“一片丹心育桃李，愿為泥土護(hù)芬芳”這大概是對于教育情懷最確切的描述，同時也希望辰斐舞蹈能夠在姬雨辰和王業(yè)斐老師以及辰斐所有老師的帶領(lǐng)下緊跟國家政策，不忘初心，讓自己的愛心灑滿大地，讓這個充滿愛的事業(yè)開花結(jié)果。