隨著我國構建現代職教體系的步伐加快，各類有助于職教發展的政策陸續出臺，高職院校正在邁入穩步、健康發展的快車道。一些區位優勢明顯、師資力量雄厚、辦學基礎扎實、知名度較高的高職院校明確提出未來的發展目標：20年達到省內一流，30年達到國內一流，未來力爭世界一流。

這里所說的一流絕非囿于職教領域，而是放眼整個高等教育。對于新生代的高職院校，要想后來居上、實現如此高遠的目標并非易事，需要根據自身的辦學實際和特點，揚長避短、目標專一、矢志不渝。

應該說，少數高水平的高職院校確實具備了較強的辦學實力和影響力，招生和就業等核心指標正在超越當地一些普通本科高校。然而，從總體上看，高職院校歷史較短，無論是師資力量、生源質量還是管理水平、辦學經驗等都稍顯不足，要想“彎道超車”，必須走超常規發展道路，而且要做到有所為，有所不為。

有所為，指學校要將人、財、物各種主要資源集中于人才培養這一主攻方向。其他如服務社會、科學研究、文化傳承與創新等功能必須緊緊圍繞這一中心目標展開，絕不可四面出擊，更不能主次顛倒。

之所以要將人才培養作為主攻方向，是因為在“普高職低”的社會氣氛中，高職院校要想站穩腳跟，并且逐步矯正社會偏見，從而達到“得道多助”的目的，唯一的突破口是人才培養。雖然近五年來高職院校畢業生的就業率獨占鰲頭，超過了包括老牌名校在內的普通高校，然而，其就業質量尚處于較低水平，就業影響力尚不足以比肩名校。因此，必須在進一步提高學生動手能力、操作水平的基礎上，著力培養一批具備“大國工匠”潛質的頂尖技術人才。要做到這一點，高職院校不但要通過特殊的優惠政策吸引一批頂尖“師傅”“教練”和優質生源，而且要制定一套嚴格而科學的培養制度和超常規的保障機制。這就需要全校自上而下形成共識，增強人才培養過程中的凝聚力和向心力。

成才是一個緩慢而無形的過程，即使是以超常規方式培養一批未來的“大國工匠”，也絕不可能產生立竿見影的效果。不過，隨著這些頂尖人才在未來崗位上釋放能量，對學校的美譽度和知名度的提升將起到難以估量的巨大影響。也只有當他們在各自的崗位上取得杰出成就、成為行業翹楚和“大國工匠”時，學校才能初步奠定一流的辦學基礎。

為了實現“有所為”的目標，同樣需要真正做到“有所不為”。也就是說，凡是影響人才培養的政策和行為都要通過建章立制予以防范和杜絕。那些一騎絕塵的高職院校尤其要力避“大而全”的辦學陷阱，不能因為辦學實力顯著增強而志得意滿、迷失主攻方向，更不要為了與普通高校一爭高下而誤入學術型道路。

當下，絕大多數高職院校仍處于高等教育的底層。除了軟、硬件水平較低外，還有一個根本原因——并未明確人才培養的極端重要性，導致平均用力、資源分散，大大弱化和降低了人才培養質量。這種面面俱到、四平八穩的辦學理念，在短期內尚可維持學校基本生存和運轉。然而，在可預見的未來，卻很難從根本上扭轉社會偏見和改變自身的固有劣勢，反倒進一步加深人們對職業教育的歧視。屆時，隨著“馬太效應”的逐步發酵，高等教育強者愈強、弱者愈弱的格局會更加明顯。而一旦喪失天時、地利、人和，職業教育或許舉步維艱。