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門(mén)頭溝區(qū)
教師培訓(xùn)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。多年來(lái)，門(mén)頭溝區(qū)大力實(shí)施人才強(qiáng)教工程，堅(jiān)持“面向全員，突出骨干、傾斜農(nóng)村”的原則，扎實(shí)開(kāi)展教師繼續(xù)教育工作，縮小城鄉(xiāng)、校際之間的差距，推動(dòng)全區(qū)學(xué)校不斷發(fā)展。
青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)與希望，針對(duì)青年教師的培養(yǎng)，門(mén)頭溝區(qū)教育委員會(huì)積極為其搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。在新教師上崗前，區(qū)教委對(duì)他們進(jìn)行全員培訓(xùn)，并組織新教師向市區(qū)級(jí)骨干教師和學(xué)科教學(xué)帶頭人拜師活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們拜師學(xué)藝的積極性。區(qū)教委還與區(qū)團(tuán)委合作建立門(mén)頭溝青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展論壇，在全區(qū)青年教師中營(yíng)造立志成才的輿論氛圍。
骨干教師培養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。門(mén)頭溝區(qū)教委編制了《北京市門(mén)頭溝區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人、骨干教師手冊(cè)》，完善了區(qū)級(jí)骨干教師的選拔、培養(yǎng)、管理、使用制度，建立骨干教師逐級(jí)培養(yǎng)機(jī)制和滾動(dòng)發(fā)展機(jī)制。為了調(diào)動(dòng)骨干教師的積極性，尤其是激發(fā)山區(qū)骨干的工作熱情，區(qū)教委提高骨干教師津貼，從2007年9月起區(qū)骨干津貼由原來(lái)的每月200元提高到每月400元，市級(jí)骨干津貼提高到每月500元，市級(jí)學(xué)科帶頭人津貼提高到每月600元，每月發(fā)放一半津貼，另一半津貼待骨干教師履行職責(zé)后一次性發(fā)放。
為了進(jìn)一步促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)和發(fā)揮作用，區(qū)教委開(kāi)設(shè)門(mén)頭溝區(qū)“骨干教師課堂”和“門(mén)頭溝區(qū)骨干教師論壇”，舉辦市區(qū)兩級(jí)導(dǎo)師團(tuán)活動(dòng)，為骨干教師搭建交流展示平臺(tái)。截至目前，門(mén)頭溝區(qū)已多次舉辦多個(gè)科目的骨干教師研修班。2007年9月，全區(qū)又啟動(dòng)了骨干教師跨校兼課的試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)多贏共享。此外建立教師研修工作站是發(fā)揮骨干教師作用的另一個(gè)重要途徑，截至目前，全區(qū)共有教師28人，分別進(jìn)入相應(yīng)的工作站進(jìn)行為期半年的研修學(xué)習(xí)。
門(mén)頭溝屬于多山地區(qū)，多年來(lái)，山區(qū)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平提高和穩(wěn)定問(wèn)題一直是困擾教育均衡發(fā)展的重要因素。近年來(lái)，門(mén)頭溝區(qū)努力探索，并取得一定成效。區(qū)教委優(yōu)先補(bǔ)充山區(qū)學(xué)校師資、加大山區(qū)教師待遇的提高、加強(qiáng)山區(qū)教師培訓(xùn)，同時(shí)也積極促進(jìn)區(qū)域教師、管理干部合理流動(dòng)，為山區(qū)學(xué)校教師的能力水平提高和穩(wěn)定狀況，做出了有益的探索和突破。
京郊名師
用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)
出場(chǎng)教師：門(mén)頭溝區(qū)軍響小學(xué)教師 韓臘梅
教師感言：用心澆灌，讓愛(ài)閃光，和學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。
“用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)”是北京市門(mén)頭溝區(qū)軍響小學(xué)韓臘梅老師的座右銘。在她的眼中，每一個(gè)學(xué)生就是“一道風(fēng)景”。在工作中，她用全部身心“觀(guān)景”“賞景”“愛(ài)景”，用不同的方法培育著學(xué)生，使之枝繁葉茂。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，使她深深地懂得了“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，而一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心”的含義。
在韓臘梅看來(lái)，班主任工作的切入是愛(ài)心，愛(ài)心可以產(chǎn)生巨大的合力。她愛(ài)著班上的每一個(gè)孩子，每次考完試，她都會(huì)給進(jìn)步的學(xué)生發(fā)一份小獎(jiǎng)品；在他們生日時(shí)，她會(huì)按孩子的性格、個(gè)人喜好為他們精心地挑選禮物，這一切家長(zhǎng)都看在眼里。所以，在她生日的時(shí)候，家長(zhǎng)為她訂做了生日蛋糕，讓她過(guò)了一個(gè)終生難忘的生日。
在受到學(xué)生和家長(zhǎng)愛(ài)戴的同時(shí)，她的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。相繼被評(píng)為社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生滿(mǎn)意的好教師、門(mén)頭溝區(qū)優(yōu)秀教師、門(mén)頭溝區(qū)優(yōu)秀班主任、門(mén)頭溝區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員、青年師德標(biāo)兵等。
面對(duì)這些成績(jī)，韓老師只是淡淡地說(shuō)：“我只是做了我應(yīng)該做的事。鮮亮的榮譽(yù)過(guò)后，更是沉甸甸的責(zé)任和鞭策，我愿意一直好好地走下去！”這是多么高尚的情操啊！
七年間，她勤勤懇懇、孜孜不倦，默默地履行一個(gè)“愛(ài)”字，雖沒(méi)有滿(mǎn)眼絢麗燦爛，卻也擁有了一路春意盎然。
用厚重孕育學(xué)子的人生
出場(chǎng)教師：門(mén)頭溝區(qū)新橋路中學(xué)教師 裴艷萍
教師感言：別人把教師工作當(dāng)職業(yè)，而我則把教師工作當(dāng)事業(yè)！
在教學(xué)一線(xiàn)15年，門(mén)頭溝區(qū)新橋路中學(xué)教師裴艷萍曾先后擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、課題負(fù)責(zé)人，一直做班主任，一路走來(lái)她一直追尋著做教師的幸福，一直向著研究型、智慧型的教師靠攏。
2007年7月，裴艷萍從哈爾濱來(lái)到門(mén)頭溝區(qū)新橋路中學(xué)。學(xué)校安排她做宏志班的班主任，同時(shí)任兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教師。就在那一刻，她鄭重地對(duì)自己承諾：絕不辜負(fù)這份信任，要用教師的“厚重”孕育宏志學(xué)子的人生。
裴艷萍以“愛(ài)學(xué)生”為教育學(xué)生之魂，以自身的教育魅力吸引學(xué)生。她每年做到家訪(fǎng)80%以上，而且每一個(gè)節(jié)日至少到一位學(xué)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)慰問(wèn)。以此了解每位家長(zhǎng)、學(xué)生的需求，了解每個(gè)家庭的狀況，為家長(zhǎng)教育孩子提供建議與方法！她多次為生病同學(xué)義務(wù)輔導(dǎo)，為單親同學(xué)送去母愛(ài)，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，擁抱學(xué)困生……在裴艷萍的印象中，自己幾乎沒(méi)有好好地享受過(guò)雙休日、節(jié)假日，因?yàn)樵谶@些時(shí)間里，她幾乎都在學(xué)生家里度過(guò)，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高學(xué)優(yōu)生……
在教師們的眼中，裴艷萍從不計(jì)較個(gè)人得失，而是全身心地投入到教育教學(xué)中。曾有人這樣評(píng)價(jià)：“別人是把教師的工作當(dāng)做職業(yè)，而裴艷萍是把教師的工作當(dāng)做事業(yè)！”
天道酬勤，裴艷萍的工作得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)可，2008獲得門(mén)頭溝區(qū)家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)生滿(mǎn)意的好教師稱(chēng)號(hào)，以及門(mén)頭溝區(qū)優(yōu)秀教師，作為教師代表在表彰會(huì)上作《用教師的厚重孕育宏志學(xué)子的人生》主題發(fā)言，感染了與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生；2009年被評(píng)為北京市中小學(xué)紫禁杯優(yōu)秀班主任一等獎(jiǎng)；2010年被評(píng)為北京市中小學(xué)紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)。
我愛(ài)教育這項(xiàng)偉大的事業(yè)
出場(chǎng)教師：門(mén)頭溝區(qū)雁翅中學(xué)教師 晉海燕
教師感言：情系教育，心系學(xué)生。
自1998年參加工作至今，北京市門(mén)頭溝區(qū)雁翅中學(xué)教師晉海燕在雁翅中學(xué)這所深山區(qū)學(xué)校一干就是11年。在這11年中，她腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地踐行著“情系教育，心系學(xué)生”這句座右銘。
在她看來(lái)，愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。聰明伶俐的孩子，人見(jiàn)人愛(ài)；老實(shí)聽(tīng)話(huà)的孩子，惹人喜愛(ài)；可那些調(diào)皮搗蛋、惹是生非的孩子，就不那么可愛(ài)了。但是，作為一名教師，就必須以寬闊的胸襟、博大的胸懷去善待那些頑皮的孩子，把特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的他們。
2005年晉海燕所帶的班級(jí)一共有19個(gè)人，在這十幾個(gè)學(xué)生中，竟然有三個(gè)單親家庭的孩子，而且都是沒(méi)有媽媽。一次，冬天下大雪，住宿生都要走著回家。對(duì)于家中有父母期盼的孩子來(lái)說(shuō)，“家”無(wú)疑有著巨大的吸引力，幾十里地不算什么，而那幾個(gè)孩子竟不想走了，可是學(xué)校周六日學(xué)生老師都離校，食堂沒(méi)有飯菜，于是晉老師就讓愛(ài)人開(kāi)車(chē)把他們接到自己的家里。如今他們?cè)缫炎叱隽诵@，但逢年過(guò)節(jié)晉老師都會(huì)收到他們的短信問(wèn)候。
用汗水和心血塑造健與美的職業(yè)
出場(chǎng)教師：門(mén)頭溝區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師 吳興慧
教師感言：一分付出，一分收獲。
作為一名女體育教師，北京市門(mén)頭溝區(qū)中等職業(yè)學(xué)校吳興慧在教育教學(xué)一線(xiàn)奮斗了17年。她付出了許多，也得到了許多。在這些普通而平凡的日子里，她的汗水及心血沒(méi)有白流，得到了許許多多金錢(qián)買(mǎi)不到的東西。在教育這塊園地里，吳興慧注入了自己全部的愛(ài)和心血。課堂上，她為學(xué)生們吶喊助威，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)她及時(shí)給予肯定，對(duì)“個(gè)別生”她用自己的愛(ài)心去感化，從而引起師生的情感共鳴。吳興慧的辛勤付出換來(lái)了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。許多學(xué)生工作后經(jīng)常來(lái)看她，還親切地叫她吳媽。
干好一番事業(yè)，還必須有較高的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較高的組織、駕馭課堂的能力。吳興慧利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真鉆研理論知識(shí)，針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的心理和專(zhuān)業(yè)特征，采用多種模式進(jìn)行教學(xué)，將音樂(lè)、游戲、集體舞、有氧健身操、街舞、交際舞等學(xué)生喜歡的內(nèi)容引入體育課堂中，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
一分付出，一分收獲。吳興慧的努力和探索贏得了廣泛的認(rèn)可，她曾多次獲得北京市經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新標(biāo)兵、北京市體育先進(jìn)個(gè)人、門(mén)頭溝區(qū)優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等稱(chēng)號(hào)。
捧真心 獻(xiàn)真愛(ài) 動(dòng)真情 育真人
出場(chǎng)教師：門(mén)頭溝區(qū)齋堂中學(xué)教師 張一娟
教師感言：一個(gè)合格的教師應(yīng)當(dāng)以高尚的師德支撐自己的人生，把全部的光和熱無(wú)私地奉獻(xiàn)給教育事業(yè)！
自從踏上工作崗位的那天起，北京市門(mén)頭溝區(qū)齋堂中學(xué)的張一娟老師便以滿(mǎn)腔的熱情投入到了她所熱愛(ài)的教育教學(xué)工作中，她心中始終牢記的那個(gè)信念：只要用自己的真心去愛(ài)學(xué)生，用自己的真愛(ài)去溫暖學(xué)生，用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生，那么，收獲的必然是碩果，感受到的一定是泥土的芬芳。
參加工作后，張一娟時(shí)刻不忘提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，她以自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格，影響著學(xué)生。從杜郎口中學(xué)考察回到學(xué)校后，張一娟就開(kāi)始致力于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革。為了構(gòu)建高效課堂，她精心設(shè)計(jì)課堂，從最初的學(xué)生被“逼”上講臺(tái)到主動(dòng)走上講臺(tái)，從“不會(huì)講”或“讓其他人來(lái)講”到后來(lái)主動(dòng)展現(xiàn)自己個(gè)人才能和思想方法，表達(dá)自己的評(píng)價(jià)建議……學(xué)生的變化，讓張一娟更加有了干勁和動(dòng)力。
對(duì)每一名學(xué)生，張一娟都做到耐心呵護(hù)，并用真誠(chéng)的愛(ài)心、博大的胸懷關(guān)愛(ài)、理解、善待他們。特別是對(duì)“個(gè)別生”，她從實(shí)用性、趣味性上入手，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，嘗到學(xué)習(xí)的“甜頭”，促進(jìn)了他們的健康成長(zhǎng)。
面對(duì)自己取得的一些成績(jī)，張一娟說(shuō)“我一定會(huì)繼續(xù)努力把工作做得更好！今后我將繼續(xù)以高尚的師德支撐自己的人生，把全部的光和熱無(wú)私地奉獻(xiàn)給教育事業(yè)！”
教育的理想和理想的教育
出場(chǎng)教師：門(mén)頭溝區(qū)大峪中學(xué)教師 邵正亮
教師感言：在清貧的山區(qū)教育工作崗位上，努力實(shí)踐和創(chuàng)造自己信念中“理想的教育”。
1994年，北京市門(mén)頭溝區(qū)大峪中學(xué)教師邵正亮從西南師范大學(xué)化學(xué)系畢業(yè)，來(lái)到了門(mén)頭溝大峪中學(xué)工作，面對(duì)各種名利的誘惑，一直扎根山區(qū)教育。2002年，他考入首都師范大學(xué)攻讀教育碩士，2003年被破格評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。但無(wú)論自己的教育教學(xué)能力和水平發(fā)生如何變化，邵正亮始終堅(jiān)守著自己最初的“教育的理想”，16年來(lái)堅(jiān)持在清貧的山區(qū)教育工作崗位上，努力實(shí)踐和創(chuàng)造自己信念中“理想的教育”。
工作以來(lái)，邵正亮逐漸總結(jié)出一系列實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的“法寶”。在班級(jí)管理上，用科學(xué)和民主的教育理念管理班級(jí)；在教學(xué)上，用繼承和創(chuàng)新的工作思路探索新課程改革;在教科研上，堅(jiān)持用理論聯(lián)系實(shí)踐的研究方法……
學(xué)校教育不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗。作為市級(jí)骨干教師和區(qū)名師工作室的主持人，邵正亮在自身教育教學(xué)能力不斷提高的同時(shí)，還熱情主動(dòng)地把自己在工作中得到的點(diǎn)滴體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給青年教師，不遺余力地幫助青年教師早日成才。而黨和政府將很多的榮譽(yù)頒發(fā)給邵正亮，對(duì)他的工作給予了肯定。
拋開(kāi)過(guò)去的成績(jī)和榮譽(yù)，在未來(lái)的工作中加倍努力。是邵正亮對(duì)自己未來(lái)之路的規(guī)劃。
愿把一生獻(xiàn)給教育事業(yè)
出場(chǎng)教師：門(mén)頭溝區(qū)大峪第二小學(xué)教師 王淑娟
教師感言：人如果不能教育自己，也就不能教育別人。
在北京市門(mén)頭溝區(qū)大峪二小教師王淑娟看來(lái)，教師就像默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。就是在這種理念的支持下，王淑娟20余年來(lái)在教育戰(zhàn)線(xiàn)上默默奉獻(xiàn)，堅(jiān)守一位園丁的職責(zé)和操守。
把“愛(ài)”獻(xiàn)給孩子是王淑娟一生的追求。在教育教學(xué)中，她提倡以學(xué)生發(fā)展為本，力求給每個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，王淑娟允許孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤。她說(shuō)，親其師才能信其道，教師只有愛(ài)孩子，師生之間的情感才會(huì)深厚，孩子才愿意改正缺點(diǎn)。
在學(xué)校，王淑娟還擔(dān)任學(xué)校教研組組長(zhǎng)的工作，工作中能夠調(diào)動(dòng)全組教師的積極性，使全組同事形成了相互學(xué)習(xí)，相互幫助的良好氛圍。她積極引導(dǎo)全組老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，自己制作教學(xué)課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。在她的帶領(lǐng)下，全組的老師都能自制教學(xué)課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了。她所帶的教研組，在2003年被評(píng)為北京市青年文明號(hào)，2006—2007學(xué)年度，又獲得了區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組光榮稱(chēng)號(hào)。
但是王淑娟并不驕傲和滿(mǎn)足。她說(shuō)：“未來(lái)任重而道遠(yuǎn)，我今后還要不斷努力，把自己的一生都貢獻(xiàn)給門(mén)頭溝的教育事業(yè)，貢獻(xiàn)給孩子們。”
