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北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 中學(xué)部 丁敬軍
初三（2）班是去年九月份開學(xué)剛接的班級(jí)，屬于中途接班。中途接班在班主任工作中是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，對(duì)于沒有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我來說無疑是更大的挑戰(zhàn)。但是我深知擔(dān)任班主任工作是教師的光榮，也是教師的樂趣所在。因此，我會(huì)盡自己的一切努力做好班主任工作。一個(gè)好的班主任應(yīng)盡快融入新班級(jí)，演好新角色。新班主任對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)外人，這就決定了我不能讓學(xué)生被動(dòng)的接納，而應(yīng)該主動(dòng)的去接近他們。為此，我積極從以下幾個(gè)方面做起，盡快與班級(jí)同學(xué)融合。
一、 充分全面地了解學(xué)生的信息
作為新班主任，首先，要建立一份盡可能翔實(shí)的學(xué)生個(gè)人檔案。這份檔案包括了以下內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（期末總成績、單科成績、優(yōu)秀科目、蹩腳科目等），學(xué)生的家庭情況（住址、父母受教育程度、從事的職業(yè)等），學(xué)生的興趣愛好、特長、不良傾向等。由于個(gè)性、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等不同，每個(gè)學(xué)生的情況都不相同，這就要求我要善于區(qū)別對(duì)待，具體問題具體分析。在處理問題時(shí)，把人和事具體結(jié)合起來，把“愛”落到實(shí)處。如對(duì)下崗職工的孩子、單親家庭的孩子、父母雙方外出打工的孩子、“網(wǎng)吧生”等應(yīng)區(qū)別對(duì)待，做到“一把鑰匙開一把鎖”。其次，通過組織班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的了解。最后，要了解班級(jí)管理情況。一方面找班委了解班級(jí)的管理制度（如班規(guī)、班歌、班訓(xùn)、以及班委成員），另一方面要廣開言路，形成多種渠道的信息反饋渠道，及時(shí)了解班級(jí)新情況，另外通過深入課堂，感受不通信息，匯總信息，將各方面的力量聯(lián)系起來，密切配合，協(xié)同工作，形成統(tǒng)一的力量，改善班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、注重用關(guān)愛換取學(xué)生的信任
關(guān)愛學(xué)生是對(duì)班主任提出的基本要求。教師對(duì)學(xué)生的愛是開啟學(xué)生心扉的金鑰匙。蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)孩子的熱愛和關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人�！睙o論在學(xué)習(xí)方面，還是在生活方面，我都發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行感情交流，了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難和問題，并幫助他們解決。
記得帶初三（2）班學(xué)生時(shí)，有一次學(xué)生生病了，我?guī)フ覐堘t(yī)生,結(jié)果張醫(yī)生不在，我就急急忙忙跑到辦公室，找辦公室的老師找藥。后來學(xué)生說看到我當(dāng)時(shí)著急的樣子，他感覺自己很幸福，感覺到了老師對(duì)自己的疼愛。還有一次一位學(xué)生眼鏡壞了，我騎自行車載她出去配眼鏡。她說坐在后座上，雖然看到我的身體很嬌弱，但是卻讓她感覺到了無比的安心。他們告訴我現(xiàn)在我雖然不帶他們了，但他們一直在我身后，從未離開。我想這就是愛，我對(duì)孩子真誠的愛，換來了孩子對(duì)我最純真的愛。
關(guān)愛宿舍文化建設(shè)。針對(duì)班上大多數(shù)學(xué)生都是來自貴州的情況，宿舍其實(shí)就是他們最溫暖的家，在課余時(shí)間，我與他們一起裝飾、布置宿舍，讓宿舍充滿溫暖，充滿愛。晚上回宿舍，也會(huì)與他們交交心、排解他們的思鄉(xiāng)之情，增進(jìn)彼此之間的感情。
積極組織中秋晚會(huì)，元旦晚會(huì)，讓學(xué)生感覺到班級(jí)的溫暖。李主任在我剛接班時(shí)對(duì)我說過，只要真心愛學(xué)生，學(xué)生就能感覺到。我一直努力這樣做，學(xué)生感覺到了我的愛，我也獲得了他們的愛與信任。
三、善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)
在班級(jí)管理中，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的目光，熱情的語言加以贊揚(yáng)和褒獎(jiǎng)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊、實(shí)現(xiàn)自我的需要。實(shí)踐證明，捕捉住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)而加以正面引導(dǎo)是走進(jìn)學(xué)生、教育學(xué)生最有效的途徑之一。捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，主要得益于張校長對(duì)我的點(diǎn)撥。記得以前帶初三（2）班時(shí)，有一次張校長關(guān)心我的工作，問起班級(jí)情況時(shí)，我向張校長反映了我們班有一位學(xué)生總是喜歡接老師的話茬，喜歡跟老師貧嘴，而且不聽我的話。當(dāng)時(shí)我表現(xiàn)出對(duì)這位學(xué)生非常的不滿。張校長聽過后說這個(gè)學(xué)生很聰明，反應(yīng)很快，需要好好引導(dǎo)。聽了張校長的話，我發(fā)現(xiàn)以前我看到的都是學(xué)生身上的缺點(diǎn)，張校長看到的卻是他身上的優(yōu)點(diǎn)。慢慢地我改變了對(duì)他的看法，并不斷地去鼓勵(lì)他。在相處的半年時(shí)間里，這個(gè)學(xué)生發(fā)生了很大的變化，跟我關(guān)系很好并且寫信跟我說謝謝我給予他很大的期望，他一定不會(huì)讓我失望的。對(duì)于學(xué)生的考試，只要學(xué)生取得進(jìn)步，我都予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生的特長我也積極鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)揮，在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，學(xué)生充分發(fā)揮體育特長，最終取得中學(xué)部第一名的優(yōu)異成績。
四、以身作則樹立良好形象
班主任在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。班主任一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。正所謂學(xué)高方為人師，身正才為師范。要正人先要正己。初中學(xué)生隨著環(huán)境的變化，身體和心理逐漸走向成熟，有了一定的辨別能力，空洞的說教只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，要樹立班主任的威信關(guān)鍵在于以身作則，言談舉止上合乎教師身份。這也要求教師必須做到嘴勤、手勤、眼勤和腳勤。比如，我要求學(xué)生早上7點(diǎn)10分、晚上6點(diǎn)15分必須到教室學(xué)習(xí)，我就必須在早上7點(diǎn)10分、晚上6點(diǎn)15分前就到教室，而且每天堅(jiān)持不斷，學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)不會(huì)出現(xiàn)遲到和到班閑聊等的情況了，他們也慢慢進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
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