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一、關于國際項目學生家庭背景的研究
據調查，國際項目學生的父母多為醫生、私營企業主、國家干部、國企或者私企要員等，大都經歷了一段艱苦奮斗的過程。由于忙著拼搏事業，他們對自己孩子傾注的關心和愛相對來說就很少。所以，不管他們的孩子外表多么張揚，內心多數都缺少愛和關心。作為班主任，如果我們能給這些孩子無私的愛，那么，我們的工作也就成功了一半。
二、班主任的基本工作
1.為建設一個怎樣的班集體而定位。班主任是班級建設的總設計師。班級要帶成什么樣子，心里要清楚。
2.班級建設和學風建設是班主任的兩項重大任務。班級精神風貌會直接影響到學生的學習狀態以及健康成長。作為班主任，要主抓班風，為班級的全面發展打下堅實的基礎。還要重抓學風，為學生的學習創造一個好的氛圍。班風是手段，學風是歸宿。
3.培養一支高效率班干部隊伍。班主任應全方位地觀察、了解學生，及時發現學生的優點和不足，大膽起用有管理能力的學生。對做出成績的學生干部，要進行肯定和表揚，樹立學生干部的管理信心。對他們工作中的不足，要以信任的姿態和恰當的方式給他們明確地提出來，并說明改進和努力的方向，讓他們始終保持良好的管理狀態和熱情。
4.營造良好的班級氛圍。班主任應該是班級氛圍的營造者。塑造良好的班級氛圍，熏陶出一批優秀的學生，及時洞察班級中的不良現象，協助班干部對學生的錯誤行為進行批評教育，在全班形成一種扶持正氣、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。
三、調動學生學習的主動性
首先，讓學生明確自己的學習目標，增強他們的學習動力。其次，給學生貼上“你能行、你能成功”的“標簽”，讓學生在自信中學習。
四、重視與科任教師及家長的溝通
班主任要及時與家長和科任教師溝通，說服他們和我們班主任一起“把表揚進行到底”。除此之外，還可以開展小組合作，以優帶差。班主任可以用鼓勵、指導、互動等方式促進學生互幫互學。課余時間，要提倡彼此為師，相互激勵。
五、培養學生的良好習慣
由學生討論、修改并通過全班認可的“班規”。同時要求班主任、班干部以身作則。公正的班規、人性化的處罰方法，可以建立一個平等、團結、向上的班集體，為每個學生的發展提供良好的教育環境。
六、促進后進生的轉化
教師大都有這樣一種傾向：喜歡聽話、分數高的好學生，反感那些淘氣、成績不好的后進生。轉化一個后進生比培養一個尖子生更要費時間、花精力。其實，后進生的進步和自信更需要教師的扶持。作為班主任，更要用放大鏡看他們的長處，讓他們看到光明和希望，從自卑的深淵中解脫出來。
以上是我在這幾年國際項目中做班主任的切身感受。當然，國際項目的班級管理工作還有待進一步探討，在實踐上還有待進一步完善。(河南省實驗中學 賈永波)
