教師是人類靈魂的工程師。在高等院校，如何建設一支高素質(zhì)的理論隊伍，讓思想政治課入腦入心，用科學理論占領育人制高點？如何建設一支高素質(zhì)的輔導員隊伍，當好大學生的“青春領航員”，牢牢把握教書育人的主動權？在世紀之初，站在歷史的新起點上，高校理論隊伍建設和輔導員隊伍建設引起各級黨政的高度關注，也成為高等院校奮力破解的嶄新課題。

　　塑靈魂須先鑄師魂！十六大以來，我國大力加強馬克思主義理論隊伍特別是中青年理論隊伍建設，哲學社會科學教學科研骨干研修班、高校思想政治理論課骨干教師研修班、高校輔導員骨干培訓班應運而生，“三班”競發(fā)，相互呼應，鑄造師魂，塑造靈魂，成績斐然。

　　念好“真經(jīng)”，成就合格“人師”

　　“這是一次精神洗禮，使我們更加堅定理想信念；這是一次理論充電，使我們更加重視理念創(chuàng)新；這是一次思想升華，使我們更加認清肩負責任。一次研修，終身受益。”作為哲學社會科學教學科研骨干研修班的第三十二期學員，來自華中科技大學的教授張峰發(fā)出了自己的肺腑之言。從2005年以來，已有4915名像張峰這樣的學員參加了這個研修班。

　　“打鐵先要自身硬”，高校哲學社會科學工作者，肩負著推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦的重任，既要當好“經(jīng)師”，又要當好“人師”。為貫徹落實《中共中央關于進一步繁榮發(fā)展哲學社會科學的意見》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的精神，中組部、中宣部、教育部等5部門聯(lián)合下發(fā)意見，從2005年3月開始在中央黨校舉辦研修班。

　　第三十九期學員西南財經(jīng)大學黃韜不會忘記，部長推門走進課堂時，帶給大家的驚喜。部門協(xié)作，打造“首席”課堂，是研修班的一大特點。9年來，幾十位國家部委領導為學員授課423場。黃韜說：“部長們多年歷練積累所形成的樸實、平和、務實的風格，值得學員們深深品味。不求一語驚人，不求故作高深，而專注講授當今中國的治理理念和指導原則，正是‘實事求是’之真義。”

　　第十三期學員華中師范大學張維友不會忘記，自己那期研修班里，具有高級職稱的學員高達100%。目前，我國高校有哲學社會科學工作者約44萬人，其中具有高級職稱的教學科研骨干達13萬多人，骨干教師的思想政治素質(zhì)直接決定著教學科研工作的方向和效果。研修班抓住骨干，起到輻射一片、帶動一片，推動整個哲學社會科學隊伍建設的功效。

　　第四十一期學員北京師范大學趙春明不會忘記，“自己長期以來苦苦思索的一些問題在這里得到了釋惑、共鳴和升華，讓自己有了一種久旱逢甘露的深刻感受”。研修班十分突出政治性，集中培訓黨的基本理論和路線方針政策，組織學員認真研讀馬克思主義經(jīng)典著作和中央文件，增強了研修工作的時效性與系統(tǒng)性。

　　第二十五期學員安徽財經(jīng)大學葉戰(zhàn)備不會忘記，黃浦江畔、井岡山上、延安干部學院里，學員們親身體驗革命傳統(tǒng)教育，切身感受改革開放的巨大成就，加深了對馬克思主義中國化理論的理解認識。

　　據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，90％以上的學員認為，通過研修“加深了對馬克思主義中國化最新成果的理解”、“加深了對堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域指導地位重要意義的理解”。研修班關于學術創(chuàng)新和學科建設的論文占論文總數(shù)的24％，一些論文具有較高價值，部分論文公開發(fā)表。

　　學會“教法”，育好時代新人

　　“印象中的思政課比較無趣乏味，沒想到老師的授課方式讓我贊嘆，體驗式教學有種很神奇的力量吸引我積極參與！”華東師范大學2007級學生王書說。

　　其實，有這種感受的絕非王書一人，2012年，教育部開展的大學生思想政治狀況調(diào)查結果顯示，大學生對思政課教學的滿意率達到95%。這么高的滿意率是怎么得來的？

　　高校思想政治課是推進社會主義核心價值體系建設的主渠道，承擔著用中國特色社會主義理論體系武裝大學生的重要職責。曾幾何時，這門課程卻成為學生心目中的“擺設”。北京一所高校的黨委書記在聽課時發(fā)現(xiàn)，思政課課堂上，認真聽講者為數(shù)寥寥……

　　新時期，新任務，新使命。在國際國內(nèi)形勢發(fā)生深刻變化，各種消極和錯誤思想不斷侵入的情況下，用中國特色社會主義理論體系武裝大學生頭腦，用社會主義核心價值體系鞏固共同思想道德基礎，比任何時候都更為迫切。

　　2007年，高校思想政治理論課骨干教師研修班正式開班，到2011年底，已經(jīng)連續(xù)舉辦了5年30期，累計培訓骨干教師3000人。研修班上，教育部黨組成員顧海良等部委領導和知名學者紛紛走上講臺，權威解讀重大政策，深入探討發(fā)展問題。

　　2006年9月，我國高校思想政治理論課新教材在全國2000萬大學生中使用，為了讓學員吃準吃透教材精神，研修班組織了專題講座，探討課程重點難點問題。當代大學生理想信念狀況及形成特點、“80后”大學生心理健康狀況分析……問題越析越透，真理愈辯愈明。

　　當代大學生思維活躍、求知欲強，若在教學中簡單灌輸、照本宣科，必然要“碰釘子”。為此，研修班組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的專題交流和教學示范，學員共同研討教學方法、教學手段，不但互通有無，更碰撞出思維的火花。“教學必須貼近實際、貼近生活、貼近大學生，積極開展啟發(fā)式、參與式、研究式、體驗式教學，提高學生興趣，增強針對性和實效性。”這樣的觀點成為共識。

　　教學中，理論與實際相結合是一大挑戰(zhàn)，如果處理不好，回避社會疑難問題，或分析評判不夠、說服解釋不強，理論就會“信心不足”。“教育有法，教無定法，貴在得法。思想政治理論課教學就是要‘貴在得法’，準確地把握社會熱點和焦點問題，提升教學有效性。”中國人民大學張雷聲談出了深切體會。

　　“加強師德建設，就要像方永剛同志那樣，深入學習、積極傳播、模范踐行黨的創(chuàng)新理論。”學員們這樣說。忠誠黨的創(chuàng)新理論的模范教員方永剛、全國模范教師孟二冬……學習先進模范在研修班蔚然成風。

　　“如果思想政治理論課老師自身沒有堅定的思想認識，怎能感染學生？”來自貴州民族學院馬列部的學員白明政如是說。大家深切感到，通過研修，領會了黨的路線方針政策，加強了自身理論武裝，拓寬了學術視野，體會到作為一名思想政治理論課教師，責任重大、使命神圣。

　　練就“真功”，當好“青春領航員”

　　“培訓班使我們樹立了工作目標，堅定了工作方向，我一定要堅定不移地去努力、去奮斗，不怕困難，千方百計地去實現(xiàn)理想和目標。”來自南京理工大學的輔導員孫元鵬如是說。自2005年起，教育部先后舉辦了31期全國高校輔導員骨干培訓班，有6000多名像孫元鵬這樣的骨干得到培訓。

　　目前，在我國大學校園里，有近11萬名專職輔導員、近4萬名兼職輔導員，比2005年增加逾6萬名。與其他老師相比，大學輔導員“任課”時間最長、教授“課程”最多，與學生走得最近。他們用關愛為青春鋪路，用智慧點亮人生，被稱作“青春領航員”。因為“走得最近”，高校輔導員隊伍水平的高低，很大程度上決定了高校思想政治教育水平和學生的素質(zhì)層次。高校輔導員隊伍建設，呼喚專業(yè)化、職業(yè)化。

　　“我希望能夠?qū)W習更多心理健康教育的知識，豐富日常思想教育的手段和方式”、“我希望能夠成為一名專業(yè)的學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導師，幫助學生在復雜的社會環(huán)境中更好地進行選擇”……這是輔導員的心聲，全國高校輔導員骨干培訓班上，一個個渴求得到解答。

　　崗前培訓，是給新任輔導員工作開的“小灶”。通過課堂講授、能力訓練，幫助新任輔導員轉變角色，明確崗位職責，明晰工作內(nèi)容，提高職業(yè)心理素質(zhì)和工作應對能力；專題培訓讓“老”輔導員大呼過癮。深入的研究、鮮活的案例，詳解大學生黨團組織建設、心理健康教育、就業(yè)指導等大小事務，傳遞經(jīng)驗和規(guī)律；高級研修則更上一層樓。圍繞大學生關心的熱點焦點、思想政治教育的重點難點，進行專題研判、案例研討、經(jīng)驗交流，啟發(fā)引導輔導員創(chuàng)新工作方式方法；實地考察讓輔導員感同身受。培訓班延伸到革命圣地、基層農(nóng)村和海外高校。在延安、西柏坡、井岡山開展“紅色之旅”，在紅旗下重溫入黨誓詞，感受革命情懷，將愛國主義教育與輔導員培訓有機結合。

　　除了在國內(nèi)舉辦骨干培訓班外，教育部還組織了17期高校學生事務管理高級研修班，選派近700名高校學生工作骨干赴英國、美國等進行研修培訓。2007年，教育部在全國設立了21個高校輔導員培訓和研修基地，健全了崗前培訓、專題培訓、高級研修等多層次、多領域的輔導員培訓培養(yǎng)體系。

　　2008年，開始啟動實施高校輔導員在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學位計劃試點工作，4年累計招收240多名高校輔導員在職攻讀思政專業(yè)博士學位。

　　7年來，全國高校輔導員骨干培訓班輻射帶動效應不斷顯現(xiàn)，各地各高校廣泛開展輔導員培養(yǎng)培訓，逐步形成了分層次、多渠道的培訓體系，覆蓋培訓高校輔導員逾10萬人次。

　　在北京大學，形成了以崗前培訓、業(yè)務培訓、骨干培訓為核心的輔導員、班主任培訓體系；在同濟大學，連續(xù)10年選派21批共85名輔導員赴甘肅定西基地鍛煉。

　　輔導員家訪也是近年來各地各高校輔導員培養(yǎng)培訓的一項新舉措、新模式。在遼寧，2008年起在全省高校開展“千名輔導員萬家行”活動；在山東，120余所高校的2.4萬名輔導員累計走訪家庭經(jīng)濟困難學生3.1萬人，幫助聯(lián)系就業(yè)崗位8000個……

　　付出終有所得，變化令人欣喜。最新調(diào)查顯示，55.2%的大學生認為輔導員在自己成長成才中起到了“很大”或“比較大”的作用。在需要反映對學校工作的意見時，46.1%的學生選擇找“輔導員、班主任”，遠高于排在后面的“通過網(wǎng)絡平臺發(fā)帖”等選項。