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2022版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，對(duì)于推動(dòng)教育教學(xué)改革、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要意義。
2025年5月7日下午，東高地第三小學(xué)教育集團(tuán)以“素養(yǎng)導(dǎo)向下開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的思考與實(shí)踐”為主題，開(kāi)展集團(tuán)數(shù)學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)。
田建紅老師對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)《為母校獻(xiàn)禮—— 繪制校園平面圖》進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)。田老師從課標(biāo)要求、真實(shí)情境和學(xué)生學(xué)情等方面介紹了項(xiàng)目確立的背景，并圍繞項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目探索、項(xiàng)目跟進(jìn)和項(xiàng)目展示四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)闡述。在項(xiàng)目啟動(dòng)階段，田老師結(jié)合 3W 理論引導(dǎo)學(xué)生自主解讀任務(wù)要求，設(shè)計(jì)任務(wù)規(guī)劃和評(píng)價(jià)量規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。在項(xiàng)目探索、跟進(jìn)和展示過(guò)程中，田老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，分小組進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和平面圖草圖設(shè)計(jì)，并為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生運(yùn)用不同方法完成測(cè)繪工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)待數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜條件下思考和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，最終形成了豐富的項(xiàng)目成果。
匯報(bào)結(jié)束后，賈福錄老師對(duì)田老師的匯報(bào)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，給予充分肯定，并以《對(duì)開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)” 的思考與實(shí)踐》為主題開(kāi)展專(zhuān)題講座。賈老師結(jié)合大量不同學(xué)段的真實(shí)案例，深入淺出地闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義、內(nèi)涵和實(shí)施路徑。他指出，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不僅是一種教與學(xué)的方式，更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)情境下開(kāi)展問(wèn)題解決活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。賈老師強(qiáng)調(diào)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而復(fù)雜的非標(biāo)準(zhǔn)化情境，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新性思維和協(xié)作能力；同時(shí)關(guān)注學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中的過(guò)程表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)持續(xù)正確地做事，形成必備品格和正確價(jià)值觀(guān)。
此次培訓(xùn)讓老師們受益匪淺。賈老師的深入指導(dǎo)，幫助老師們精準(zhǔn)把握新課標(biāo)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要求和實(shí)施策略，引領(lǐng)老師們深入思考如何在課堂中設(shè)計(jì)更具實(shí)踐性、綜合性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。今后，老師們將積極嘗試，努力打造更生動(dòng)、更高效的數(shù)學(xué)課堂，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)真正成為提升學(xué)生綜合能力、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體。
