2023年5月教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，在重點(diǎn)任務(wù)“專業(yè)支撐與數(shù)字賦能行動(dòng)”中提出推進(jìn)數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升，要求構(gòu)建數(shù)字化背景下的新型教與學(xué)模式，助力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。為深入貫徹基礎(chǔ)教育改革方案，2024年11月28日上午，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展了以“數(shù)字賦能促學(xué)，精研課堂提質(zhì)”為主題的校本教研暨“青年教研員成長(zhǎng)營(yíng)”送教助研活動(dòng)，參加本次活動(dòng)的有大興區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員孫向晶老師、成長(zhǎng)營(yíng)學(xué)員、北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)姚林濤、數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)專家王明蘭老師及全體數(shù)學(xué)教師。

      首先是兩節(jié)研究課展示，第一節(jié)是由畢文雅老師帶來(lái)的《可能性》，第二節(jié)是由石齊老師帶來(lái)的《平移與旋轉(zhuǎn)》，兩節(jié)課中有很多的課堂活動(dòng)都是依托信息技術(shù)進(jìn)行開(kāi)展的。

      第一節(jié)畢文雅老師執(zhí)教的《可能性》一課中，就運(yùn)用了在線表格對(duì)摸球?qū)嶒?yàn)的結(jié)果直接進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，更加直觀與方便；在進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn)時(shí)能進(jìn)行多次數(shù)的抽取并顯示結(jié)果，也是能讓學(xué)生感受到大數(shù)據(jù)下的隨機(jī)性；而在將成語(yǔ)和可能性相結(jié)合環(huán)節(jié)中，學(xué)生更是能夠上前動(dòng)手操作，直接拖動(dòng)成語(yǔ)條，既能親身經(jīng)歷增強(qiáng)體驗(yàn)感，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

      第二節(jié)課石齊老師執(zhí)教的《平移與旋轉(zhuǎn)》一課中，也運(yùn)用了計(jì)時(shí)器功能，讓小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，時(shí)間更具精準(zhǔn)性；克隆工具也是可以將圖形現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行復(fù)制，然后直接平移到想要的位置；用到的放大鏡和關(guān)燈也是為了避免學(xué)生上前操作時(shí)圖形過(guò)多對(duì)學(xué)生造成干擾，使用此功能可以讓圖片只顯示一個(gè)，方便學(xué)生操作。由此可見(jiàn)，利用數(shù)字化教育工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以使教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以提供更多的教育資源和教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和技能，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

兩節(jié)課后，王晶老師進(jìn)行了主題為“數(shù)字賦能促學(xué)，精研課堂體質(zhì)”的校本教研匯報(bào)，王老師作為成長(zhǎng)營(yíng)的學(xué)員，對(duì)本次校本教研的開(kāi)展以及學(xué)習(xí)感悟進(jìn)行了分享，如本次教研主題的確定，參加區(qū)級(jí)教研的收獲，本次校本教研的準(zhǔn)備，我校校本教研的模式、以及數(shù)字技術(shù)在今后課堂上的應(yīng)用等。

隨后，孫向晶老師對(duì)兩節(jié)課以及匯報(bào)給予了肯定并進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也提出了建議，幫助老師們更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。最后，孫老師就期末復(fù)習(xí)的開(kāi)展和老師們進(jìn)行了交流，為后續(xù)的期末復(fù)習(xí)工作指明了道路。姚校長(zhǎng)也針對(duì)目前數(shù)學(xué)學(xué)科的情況和即將到來(lái)的期末工作提出了寶貴的建議。