傾力打造書香校園  竭誠推行文化育人

——海淀區豐聯小學校園文化建設采訪紀實

本站記者 文君   付秀玲

編者按：腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。校園文化是一種氛圍，是一種整體風貌，也是學校人文傳統和優良校風延伸的基礎。良好的校園文化氛圍不僅能傳遞整個學校濃厚的文化氣息，還可以從不同側面為學生們揭示人生、生活、學習和工作的道理，讓學生們樂于品悟、健康成長，它對教育教學工作起到的作用是其它教育途徑無可替代的。

海淀區豐聯小學早就悟到了這個道理，盡管沒有高樓大廈，但就是這么簡簡單單的幾排平房，現在卻成為了附近孩子們學習的樂園，通過多年的文化建設，目前的豐聯小學已成為文化的樂園：行走在這所環境優美的校園里，你能聆聽到古圣賢的諄諄教誨，領略到文人騷客的奕奕風采，享受到知識的陽光雨露，仿若悠然徜徉在智慧的海洋。。。。。。。

在此基礎上，豐聯小學不斷將校園文化融入到教育教學活動中，不僅提高了教育教學質量，而且讓老師感受到了“教”的魅力，讓學生體會到了“學”的快樂。正如該校柳增富校長在接受采訪時所說，豐聯小學堅持以人為本的人性化管理，“首先面對的是人，面對的是有思想的人，快樂學習的人、快樂工作的人”，所以要讓教師在教學中逐步提高，讓學生在學習中感受到快樂，“說中學，學中有樂，提高學習積極性，這樣才能快樂生活，健康成長”。這是柳校長在多年的教育教學工作經歷中總結出來的金石之言。柳校長年富力強，經過多年的教育教學工作歷練，言談中對學校管理工作頗有見解，對建設書香校園、營造文化育人的良好氛圍有獨到的認識，而且儒雅和氣，讓人感到親切自然，這一點在記者采訪中深有體會。

柳增富在擔任校長之前曾任體育老師和教導主任，從事過18年的體育教育，1997年來到豐聯小學后，每年都組織學生參加海淀區運動會并取得好成績。不僅如此，他帶領廣大老師通過努力，把原來毫不起眼的僅有幾排平房的豐聯小學建設成教學設施基本齊備的如今的書香校園，得到了上級教育主管部門領導的一致肯定。問渠那得清如許，為有源頭活水來。正是有了柳增富校長這樣的豐聯人對教育事業赤誠的愛，才有了豐聯小學今日的勃勃風采。

近日，筆者對這所學校進行了采訪，對該校領導帶領廣大師生傾心校園文化建設，寓教于樂的奮斗歷程進行了詳細了解。

豐聯小學創辦于1987年，位于海淀區北部新區，坐落于風景優美的中關村科技園內，面向景觀大道——北清路，與航天城遙想相望。該校是一所普通的農村完全小學，現有教學班11個，學生363名，其中97%是打工子弟。這些孩子家里大多有哥哥姐姐或弟弟妹妹，家長忙于生計，根本照顧不了他們，更何況學習。但他們也有突出的優點，能吃苦、懂事早，這點很得學校老師的喜愛。

柳校長到任以來，學校發生了巨大變化，從原來的幾排平房到現在擁有先進的計算機教室、多媒體教室、科學教室、綜合實踐教室、音樂教室、美術教室、體育教室、少先隊室等現代化教學設備。目前已建成了校園網，各個辦公室和教室均連接互聯網，使全校達到了資源共享。但是，隨著該校素質教育的大力推進和實施，學校目前的教學設備已無法滿足教育教學活動需要，尤其缺少多功能教室和大型活動教室、禮堂，舉行大型活動時只能占用操場，該校曾有老師自嘲“學校舉行的大小活動全部是室外活動”，這為學校的下一步發展產生了不利影響�，F在該校領導正積極努力爭取社會與上級領導的支持，準備籌建一座功能齊全的大型活動教室，解決大型活動時風吹雨淋的影響。

豐聯小學本著“以人為本、科學發展”的精神，為全體師生提供了一個良好的學習環境。學校有一支思想好、業務精、具有團結協作精神的教師團隊，現有教師20人，本科學歷13人，大專學歷7人。其中有北京市海淀區“紫禁杯”班主任兩人，區級骨干教師1人，學區級骨干教師3人，校級骨干教師6人。該校兩位教師曾分別獲得海淀區新課程教師基本功比賽一、二等獎，4位教師獲得“百旺杯”教學設計一等獎。

該校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，為塑造有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人奠定了堅實基礎。學校確定了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，為了學生的一生”的辦學宗旨，確立了“堅持學校特色”的辦學方向，創建了“自能讀書”的校園文化，培養了學生勤奮學習、求實創新的精神，獲得了社會的滿意和家長的好評。

加強軟環境建設  營造良好育人氛圍

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，它具體體現在校風、教風、學風等方面。而校風又主要表現在校訓、校歌、校徽等軟環境方面。豐聯小學的校舍等硬環境建設不是最好的，但校訓、校徽、校歌等軟環境頗具特色。

“勤奮學習，求實創新”的校訓：柳校長告訴記者：“在豐聯小學，勤奮是我們的一貫作風。我們清楚勤奮的內涵，明白懶惰者，永遠不能成為強者。我們深知通往成功的路上沒有捷徑，唯有勤奮。我們勤奮學習追求上進，勤奮讓我們翅膀豐腴，放飛希望；求實是學校重人格、重學術、重學以致用的思想體現，也完全符合當前強調素質教育和當前教育改革的方向。無論教師還是學生，只有具備求學務實的科學態度，才能不斷進步，事業才能發展；創新是歷史前進的鑰匙，時代飛速前進，事物在不斷變化，只憑前任的經驗，照搬別人的成果而缺乏研究問題的能力，缺乏超越意識和主題意識，就只能永遠在別人后面爬行。豐聯人堅持教學創新，培養學生創新能力�！闭�因為如此，豐聯小學在辦學上始終堅持自己的特色，培育了一批又一批勤奮學習求實創新的優秀人才。

該校�；盏脑O計頗具特色，校徽中那輪朝陽猶如老師對學生無私而熾熱的愛，一年四季語重心長的交流，年復一年的苦口婆心的指導，始終如一的細致入微的關愛，溫暖著一批批豐聯小學生。朝陽是一天的開始，充滿了無限的希望，而小學則是孩子們邁入社會的開始，也是領略華夏五千年智慧的開始，更是一生讀書習慣行為習慣養成的開始，這一點更是印證了豐聯小學全體教師對孩子們習慣養成的重視與關心。豐聯小學奠基大樹的新綠又猶如中國教育的創新，均衡教育的起航，也象征著豐聯人對均衡的理解與展望，不是嗎，大樹的形狀不正是豐聯人“豐”姿的展現嗎！他的勃勃生機正是該校全體師生團結奮進，共同成長為一顆豐碩的參天大樹的見證，他們始終堅持平等對待每一位孩子，無論他們來自祖國的哪一個角落，均一視同仁，認真細致的組織教學，確保每一個孩子每天都有新的收獲在陽光的普照下茁壯成長。樹下的書亦如智慧的象征，豐聯的老師們為萬千求知的孩子打開了智慧之門，讓孩子們倘佯在知識的海洋之中，不斷指導孩子熱愛讀書，培養自能讀書的習慣，讓書成為孩子們終生的良師益友。綠色的底蘊則如同豐聯人深厚的文化底蘊以及全體豐聯人對孩子們諄諄教誨的博大的胸懷。整個�；赵O計新穎獨特，寓意深刻，將豐聯小學的教育理念展現的淋漓盡致。

豐聯小學的校歌更具藝術色彩，該校校歌是豐聯全校師生為全面貫徹黨的教育方針，迎接建國60周年，同時為進一步加強校園文化建設，展示藝術教育成果，根據《北京市教育委員會關于在中小學開展校歌、�；談撟髋c展示活動的通知》精神的鼓勵下誕生的，2009年5月柳增富校長和該校林靜老師共同譜寫創作了《豐聯小學校歌》。這首歌歌詞節奏明快，語言精練，瑯瑯上口，曲子洋溢著蓬勃的朝氣，文字又寓意深遠，她既是豐聯人智慧的結晶，又是他們藝術才華的凝聚。歌曲開頭寥寥數語就交代了該校的地理位置，整首歌則呈現給大家一幅美麗和諧的豐聯校景圖。“自能讀書”是該校的校園文化特色活動，校歌充分展示了這一點，同時校歌又成為了校園文化的重要組成部分。歌詞中把該校一直堅持的育人方針同時也是是該校的校訓“勤奮學習，求實創新”重點譜入，將致力于培養德智體美勞全面發展的高素質人才的理念牢刻在每一位豐聯人的心中，最后幾句，激情高昂，隨著音樂漸強的處理，讓孩子們的心靈得到了升華，深深地體會到自己是祖國的明天，民族未來的棟梁，要時刻爭做新時代的好少年。每次演唱到這里，孩子們總是心懷驕傲，激情澎湃。校歌是該校的一個側影，是該校精神內涵的凝結，更是學校藝術特色的體現，也是凝聚人心激勵師生開拓創新的精神旗幟。

通過這些軟環境建設，豐聯小學廣大師生的集體榮譽感日漸加強，和諧氛圍感受日趨鞏固和擴展，形成了全體成員心理特性最協調的心理相容狀態，不僅激發了廣大師生的愛校情感，而且保護了他們的心理發展，抵御了不良的心理傾向和行為，有效地排除了各種不良心理和行為的侵蝕和干擾，為學校的教育教學工作提供了良好的環境。

教學寓教于樂  努力提高教育質量

豐聯小學認真貫徹落實上級教育部門會議精神，以求真務實改革創新的精神，腳踏實地的努力工作，積極實踐課程改革理念，扎實有效地開展各項教學活動，堅持全面育人，全面發展的質量觀，為提升學校的教育教學水平做出了不懈的努力，讓豐聯小學的每一個孩子均能享受到優質的教育，確保實現教學質量的穩步提升。該校制定了“優化教師隊伍，加強教學管理，教學科研同行，提升教學質量”的教學工作指導思想，在以下方面開展了扎實工作：

優化教師隊伍。教師是教育教學活動的承載者和實施者，擁有一支高素質的教師團隊是提高教育教學質量的核心保證。柳增富校長在接受記者采訪時認為，“要讓學生喜歡學習，首先讓學生喜歡老師。老師不僅抓學生的學習，更重要的是要讓學生養成良好的學習和生活習慣”。豐聯小學和其他小學一樣，女老師多，男教師少，而女老師柔性多，男老師剛性多。在管理中，柳校長注重發揮教師的自身優勢，創造和諧的環境讓師生成為朋友。通過一系列的努力，該校大部分老師對孩子管理體現出了耐心、細致，體現出了人性化教學的良好教學氛圍，教師自身教學積極性也廣泛提高，教師們逐漸以個人的魅力抓住了學生的心。

提升全體教師的整體教學水平，培養研究型、反思型、創新型教師隊伍。校領導班子充分重視教師隊伍建設，不斷提高全體教師的教學理論水平，了解教改信息，組織教師業務學習，進而提高了整體的教育教學水平。通過提倡全體教師參加學習，每月一篇學習心得、體會或摘抄新的教改信息及有關教學的精彩片段，促使教師們形成了靈活多樣的學習方式。教師們也同時結合自己工作的實踐，自我培訓，自我提高，積極參加學習，參加新教師說課比賽，積極參加校內基本功的評比，優秀教師還積極參加了“世紀杯”評優課活動并進入了學區初選。該校通過大力培養高素質骨干教師，不斷加強隊伍建設。為確保新教師盡快適應教學，及早進入角色，學校更加關注對新任教師的教學培養。采用加強聽課指導方式促進教師間彼此交流，互相提高，為教師們提供了廣闊的學習天地。

新老教師結對，形成優勢互補。在學校內打破教研組限制，實行有教學經驗的教師帶青年教師，規定老教師一學期給年輕教師上示范課兩節，并且說出自己備課思路，傾囊傳授自己的豐富教學經驗；同時指導年輕教師上課，從備課入手，聽課、評課、反思，使青年教師經歷整個教學過程，互相探討，各取所長，讓青年教師在探索中，比較中，競爭中全面地健康地成長。組織青年教師進行說課比賽，在這次比賽之前對所有的參賽教師進行說課指導，通過收看成功的說課范例，研究說課形式，精心組織準備，通過適時的鍛煉，使每位年輕教師全部圓滿地完成說課工作，而且通過這種形式既鍛煉了青年教師隊伍，又提高了學校整體的教學基本功，一舉兩得，搭設平臺，促其成長。該校就是通過研究課這種方式，全員參與，從教學目標的明確落實，教師的有效指導，學生的實踐活動，有效地多元評價等方面進行研究，開展研究課。該校的研究課通常歷時1周時間，全校40歲以下全部參加，并且每天研究課后，全體教師進行參與式評課。針對教學中發現的問題，他們采取追人追課的形式，開學初通過第一輪聽課，總結每位教師的情況，發現問題，指出問題，確定協助老師及時改正處理，然后再聽，再改。反反復復，本學期該校主要跟蹤了4位教師，通過學期初和學期末的對比和表現，他們欣喜地看到了教師們的變化和提高，這對于學校整體教育教學水平的發展效果明顯，而且老師也得到了收獲，樂于參與并傾心投入其中。

以教師需求為出發點，構建教師成長發展模式。教師需求是開展教育教學工作的必然，滿足教師需求則是使教育教學工作取得實效的必然。不同的老師有不同的需求，校長柳增富為教師提供了走出去請進來的教學方式，讓他們通過自由開放的研討平臺，創新教育教學思路，為學校發展注入了源頭活水。

發揮黨團員帶頭作用，形成榜樣效應，帶動整個教師隊伍教育教學水平的提高。教師隊伍中的黨、團員是黨的教育方針和政策的堅定執行者，也是學校各項工作的帶頭人，發揮并放大他們的作用，無疑將會為提高學校教育教學水平創造契機。柳增富利用自己擔任學校黨支部書記的角色，結合實踐科學發展觀活動，多次召開黨團員學習會，請大家建言獻策，并號召大家努力走在整個教師隊伍的前面，積極引領黨、團發展。通過努力，該校黨團員都積極踐行學校提出的各種理念，努力工作并始終以高標準要求自己，初步形成了你追我趕的良性工作競爭局面，榜樣作用初步顯現。

此外，柳增富還從教師的工作和學校管理等出發，通過建立科研團隊和成立校務會推行民主管理等方式，多管齊下，促進了教師隊伍建設，目前，一個具有較高業務素質、擁有樂觀心態、擁有積極向上面貌的教師隊伍已基本建成，為提高教育教學水平奠定了堅實的基礎。

加強教學管理。備課嚴格要求并及時進行檢查和評價。在原來的備課的基礎上，從教案的具體要求，都作了嚴格要求，從每一個單元的總體分析，學情分析，知識點的分析，如何進行教法學法的準備等一系列的準備，每一課時的重難點是什么，如何突破等，讓備課不流于形式，扎扎實實的落在實處。針對備課當中存在的一些不足，要求教師認真寫復備，更要重視課后反思，及時總結自己在教學中的經驗與不足，隨時討論總結。

針對學校學生生源復雜，流動性比較強等，學習基礎參差不齊等工作中的難點，組織班主任及時交流經驗，把后進生的轉化作為主題，互相交流，影響，效果明顯，在學區數次得到認可，學校還統一要求，學期初制定后進生輔導紀錄，里面有學生情況分析，制定輔導措施方法，期末進行總評。

此外，該校還開展了“每周一句”的英語活動，落實語文教學中“讀一讀、說一說、寫一寫”：讀：語文學科加大學生課外閱讀量，積累詞匯，4—6年級學生本學期讀一本好書，1—3年級認真閱讀同步閱讀文庫。說：給學生練習說話的機會。寫：加強日記周記的學習習慣養成，結合教材為孩子提供練筆的機會。數學學科加強口算和計算，加強解決實際問題的能力，面向全體，即重視后進生，又重視尖子生的培養。英語學科定期舉行單詞驗收，使學生積累一定的詞匯。其他學科要注意特長生的培養，組織學生參加各種比賽，讓孩子們在活動中提高。各科教師嚴格按學校要求布置作業，并及時、認真批閱。聯查抽測制度。隨堂聽課制度，教學質量的提高并非一日之功，而是功在平時，既要上好公開課，也要上好常態課。豐聯小學繼續實行完善推門課的形式，了解常態教學情況，促進教育教學工作良性開展。

科研推動。豐聯小學成立了校本課程開發小組，制定活動計劃，組織教師進行校本課程的實施。從學校和教師的實際出發，帶著問題參加活動，在教學實踐中遇到的問題開展培訓。通過課題研究、專業人員的科研報告、新老教師之間的交流、互聽互評、經驗交流會等各種形式進行培訓。定時間、定研究專題、定內容、有活動計劃，有活動內容，有活動記錄。對校本課程活動進行整理，及時總結，整理出文字材料。

該校還繼續參與區級課題研究，加強學生學習習慣的培養，解決外地務工學困生的問題。該校通過以下工作開展的：在上學期社會調查、家庭走訪、問卷調查等形式的基礎上，開展干預；組織教師學習先進的教育教學理論，使教師綜合素質不斷提高。通過培訓，適應教育課題研究的需要；加強專家引領，積極和課題研究負責人聯系，反映問題，交流心得，尋求幫助。通過課題研究、專業人員的科研報告，新老教師之間的交流、互聽互評、經驗交流會等各種形式進行培訓；定時間、定研究專題、定內容，有活動計劃，有活動內容，有活動記錄，及時進行整理，及時總結，整理出文字材料。

在體育工作中，該校根據小學生發育特點整合資源，系統設計6年體育目標與具體的體育活動，使關愛身體，學會健身的愛心教育延伸到體育活動中，以每年級有一個培養重心，六年讓孩子至少掌握六項運動技能為活動思路，不僅使學生學會了關愛身體，而且培養了他們互相團結、互相關愛的品質。

家長開放日活動。家長開放日是家長了解學校教育教學工作的主要渠道，也是贏得家長支持的絕好機會。為此，柳校長牽頭制訂了詳細的活動計劃，事先設計好每一個環節，做到人人有課，堂堂精彩，他們還對開放課的教案一一進行研討，導入的設計，課堂環節是否合理都要研究等一系列問題。使學生在精心創設的情境中輕松快樂的學習，使家長很好地了解該校的教育教學情況。為了讓家長全方位的了解學校，看到學校的發展，孩子的進步，該校還精心布置展示櫥窗，開設家長課堂，通過家長課堂，讓家長了解孩子在學校情況，讓老師知道孩子在家里的表現，在教育孩子的過程中有什么困難疑惑，通過交流溝通，總結寶貴經驗，為家長出謀劃策。通過他們的努力，家長們確確實實的看到了進步新氣象，但也提出了不足之處，對此，柳校長表示，學校將集大家的集體智力，辦集體之事，在實踐、總結、反思、改進、再實踐、再反思、再改進的不斷探索過程中，使豐聯小學百尺竿頭更進一步。

通過研討會提升教師素質。在學校領導的部署下，該校舉行了《群策群力、提高課堂實效——豐聯小學召開教學工作研討會》。全體教師在研討會上首先觀看了張興堂老師題為《在教改中成長》的光盤，對張興堂老師關于教材、教改的理論使深受啟發，獲益匪淺。之后，教師們結合自己備課、教學工作的實際，開展了關于提高課堂效率的研討。比如該校一位老師就指出，教師在上課備課時，先實現角色轉變，可以通過動作表演、神態模仿等方式來提高課堂效率；另一位老師指出在教學中應注意對教學內容進行增補與刪節，其她老師也指出要注意對教學內容進行取舍，同時，在教學過程總要學會發問，并對提高教學質量的諸多要素進行了分析。最后，柳增富校長對老師們的發言表示了肯定，并指出教學切忌照本宣科，教師們應該在教學中勤反思，不斷學習提升自己。

召開豐聯小學班主任工作研討會。班主任是世上最小的“主任”，可是這個“主任”卻掌握了眾多學生的命運，怎樣當好班主任顯得尤為重要，為此，豐聯小學還召開了班主任工作研討會，目的是希望大家通研討把“主任”當好。魏書生老師的《班級管理民主化、科學化》講座拉開了研討會的序幕，通過光盤老師們聽到他用質樸的語言講述了一個個在他幾十年教學生涯中的小故事，可是這些小故事揭示了無數教書育人的道理，讓大家深受感動。聽完魏書生老師的講座，大家都感觸頗多。研討會上大家暢談了光盤中的經驗，也結合各自在學區聽到的丁榕老師的講座和自己在班主任工作中的經驗教學進行了發言。最后，柳增富校長進行了總結發言，他指出，班主任工作是一門藝術，魏書生和丁榕老師的風格都樸實無華，可是樸實的語言背后都有理論的支撐。此外，他還對班主任們提出了要求——作為班主任，要有管理意識和服務意識，要多組織活動，不要把活動當成負擔，活動后應有深層思考，要有持之以恒的精神，要有執行力。

在良好的育人氛圍中，柳增富校長帶領學校廣大教師抓住機遇，嚴抓教育教學工作，使學校的教學質量產生了質的飛躍，正所謂“校園文化建設搭臺，教育教學工作唱戲”。不僅如此，教育教學質量的提高又增強了廣大師生的自信心，打消了原來部分老師對此項工作認識不足而產生的困惑，完善了校園文化建設體系，使豐聯小學真正成了學生成長、學習的樂園，教師工作、生活的沃土，家長們實現望子成龍夢的希望所在。更重要的是，它直接促進了豐聯小學各項工作的有序開展，為學校的未來發展奠定了堅實的基礎。

  加強校園文化建設 打造書香校園

校園文化建設是學校教育的重要內容，它能使學生在積極參與校園文化建設的過程中獲得知識、陶冶情操，健康成長，而且對于提高學生的思想道德素質和科學文化素質，加強社會主義精神文明建設、培養“四有”公民具有重要的意義。良好的校園文化氛圍，對教育學生有著“潤物細無聲”的作用。校園文化建設也是學校發展的根基所在，如果沒有良好的校園文化氛圍，學校的發展就像無根之木無源之水，而學生也會像竭澤中的魚，失去生機與活力。

“自能讀書”是豐聯小學的重要校園文化特色，實現自能讀書，是該校培養學生從小熱愛讀書，養成良好習慣的一個重要目標。高爾基曾說“書籍是人類進步的階梯”，冰心老人也鼓勵少先隊員們“讀書好，多讀書，讀好書”。為此，豐聯小學以“自能讀書”為主題創建了獨具特色的校園文化。為更有利地開展創建活動，該校要求教師做到五突出，五帶進：突出精要，突出重點，突出關聯，突出邏輯，突出層次；帶進趣味、帶進微笑、帶進鼓勵、帶進游戲、帶進音樂。少先隊大隊依托紅領巾讀書工程，與學校各項工作融合并進，通過開展形式多樣的讀書活動，激勵隊員養成良好的讀書習慣，使書籍成為他們最親密的伙伴。在少先隊大隊開展“自能讀書”的號角吹響的那一刻，一場“我愛讀書”的熱潮在校園中悄然興起。

現在豐聯小學校學生們讀書的興趣日趨濃厚，他們利用教師教給的方法及自己喜歡的方式進行讀書，開展形式多樣的讀書活動，如：同讀一本書，講故事比賽，讀書手抄報評比等習慣養成活動，使自己喜歡讀書，讀好書，有效讀書。

豐聯小學注重發揮少先隊的引領作用，以“快樂生活，健康成長，爭做新時代四好少年”為校園文化建設主題，通過一系列活動倡導和諧校園、書香校園新生活。他們積極利用和創設各種載體，努力提高學校建設的文化品位，以少先隊為載體，利用校園、走廊、教室、網絡等各種空間，提高文化的覆蓋率。還在每個班級設立環保角、生物角，由學生自主管理。學校還完善了圖書館和圖書角建設，添置學生喜歡的各種圖書，定期開展讀書日、讀書節活動，引導學生在書籍的海洋里遨游，為全面提高素質教育創造了優良的條件。

打造書香校園，師生一起快樂生活。豐聯小學少先隊大隊是西北旺學區第一次少代會命名的“書香大隊”。以此為契機，該校以“自能讀書”的行動口號為引領，倡導隊員多讀書，愛讀書，讀好書，引領學生走進書籍，從書中明禮儀，學知識，在書的陪伴下，享受學習和生活的樂趣。在“書香大隊”的指引下，各中隊紛紛成立了各具特色的中隊：名字有取自《詩經》的“風雅中隊”，這個中隊的“任務”是宣傳中國文化的博大精深，讓隊員熱愛中國文化，并介紹中國文化對后世的深遠影響，讓隊員產生讀書的愿望。通過讀書，豐富了隊員的文化積淀，使他們養成了溫文爾雅、彬彬有禮的儒雅之風，個個儼然飽讀詩書的小文人墨客；“晨曦中隊”，書籍于學生，就像晨曦于世界。書籍里閃耀的智慧火焰，就像晨曦點亮學生的心靈，照亮學生的一生旅程。在晨曦中隊，學生們營造了濃郁的愛書氛圍，形成了一個個互助學習的場面，仿佛一個群渴望遠方的鳥兒在知識的海洋上空展翅翱翔；書韻中隊，他們以誠實、踏實、求實為奮斗目標，倡導和諧共處，形成了以團結和諧讀書奮進為驕傲，以爭取每日都有進步為動力的特色。他們以胸藏萬匯憑吞吐，腹有詩書氣自華的豪氣，正通過努力讓書韻永遠充溢于健康快樂的校園生活中；益友書緣中隊，該隊隊員們將書作為自己永遠的良師、益友，他們擁有 “我報路長喈日暮，學詩漫有驚人句”的才氣，“坐看云起，傲視群雄”的豪氣，“天生我材必有用，千金散盡還復來”的傲氣；蒲公英中隊，他們像一群快樂的蒲公英，在知識的藍天下快樂飛翔，在豐聯這片沃土自立健康成長，像蒲公英一樣手拉手，共學習，共進步，共成長，一起舞動，一起飛翔，一起見證豐聯的精彩。此外，該校還有立志在浩瀚的知識海洋中遨游的金螺號預備中隊、夢想暢游知識王國的智多星預備中隊……

這些中隊的建設，把學生們組成了一個個團結的小集體，并為他們取了富有特色的口號，增強了他們的歸屬感和集體榮譽感，為孩子們樹立了良好的自信心，激發了他們的進取心，使每一位隊員都更加熱愛讀書，增強了自能讀書的能力，讓學生們從小善于思考，更加樂于學習。豐聯小學的中隊活動，為學生的自能讀書提供了平臺和載體，為圓他們金色童年的夢想插上了理想的翅膀。

金螺號預備中隊和智多星預備中隊的同學是全校年齡最小的學生，為了培養他們的讀書興趣，學校安排他們的讀書活動從兒歌、童謠開始，讓孩子從中獲得成就感，學習自然就有了積極性。該中隊的輔導員老師不僅將正確的行為規范作為內容，讓孩子在朗誦的同時建立良好的生活習慣，同時還對學生進行思想教育。豐聯小學的老師們愛詩，也希望把對詩詞的這種熱愛潛移默化地影響到學生身上。于是，在教學中，許多老師嘗試開展了古詩文誦讀的課堂教學研究，堅持“以詩文輔德，塑造人格美；以詩文踐行，引導行為美，以詩文益智，滲透智慧美；以詩文陶情，欣賞藝術美”的主旨，努力探索古詩文誦讀與素質教育結合的新形式，推動古詩文經典誦讀活動的深入廣泛開展。其中比較有代表性的有：《我愛北京天安門》、《唐詩新唱》、情景劇《有朋自遠方來》等�！段覑郾本┨彀查T》這首兒歌，在孩子們心中播下了愛國的種子，讓每一顆稚嫩的心，從小就心系祖國，讓學生們知道今天的生活時時充滿歡樂，處處鋪滿鮮花，這一切都是和諧的國家給予的，要時刻牢記祖國的恩情 ，長大后無論走到哪里都不能忘記中國以及我們國家的心臟----首都天安門；《唐詩新唱》中的“慈母手中線，游子身上衣”則是教師們精心挑選出的千古佳句，用來教育孩子們勿忘母愛的偉大，人人感知母親如海的深恩；“欲窮千里目，更上一層樓”則帶孩子們走進了無盡的知識的海洋，汲取知識的營養，豐富自我；“夕陽無限好，只是近黃昏”“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一句句飽含深情的千古佳句為孩子們展現出一幅幅優美的畫卷，對孩子們進行感恩教育的同時，深遠的寓意也必將融入孩子的一生中。該校還通過情景劇《有朋自遠方來》進行人格滲透影響，教育孩子們不止要廣交朋友，而且要有博大的胸懷。豐聯小學優秀的教師們用他們特有的方式，教育出一批批優秀的小學生。…每天清晨，該校校園中朗朗的誦讀成為當地一大風景。

常年不斷的古詩文誦讀教育不僅提升了學生的文學素養，傳承了祖國的文化積淀，更使學生體會到祖國文化的燦爛及蘊涵在其中的中華美德、民族精神，激發了學生的愛國熱情。豐聯小學的學生們不僅愛誦讀，而且隨著校園中“自能讀書”活動的深入開展，課本劇表演像一股和暢的春風吹進了校園。課本劇藝術魅力獨具特色，更以其表演形態的豐富活潑，觀演關系的天然和諧，為廣大的學生所喜愛。該校通過排演課本劇，擴大了學生的知識面，也提高了學生的想象力和創造力，讓學生在體驗成功中增添了自信心，激發了學生的學習興趣，增強了自信，更增強了個人的自主合作能力，激發了學生的創造意識；鍛煉了學生的口才，促進了讀寫能力的發展，不僅為學生開創了新的學習天地，更讓課堂煥發出勃勃生機。

社會在進步，學校在發展，豐聯小學的書香校園建設適應了新時期發展的需要，著名學者朱永新說，“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精深永世傳承！”讀書足以怡情，足以博采，足以長才……

書香校園建設將是豐聯小學今后一個階段工作的主旋律。該校將一如既往地在以下幾方面做出努力：全力營造自能讀書的書香校園環境，讓校園處處充滿書香；積極開展教師讀書活動，讓讀書成為教師的精神需求，拉近書與學生的距離，引導學生與書為伴。

以文化體驗為特色  突出文化育人

在開展讀書活動的同時，豐聯小學還組織開展了豐富多彩的文化體驗活動，突出文化育人理念，把校園文化建設落到了實處，取得了意想不到的教育效果。

開展體驗活動，師生一起健康成長。多年來，該校少先隊組織按照上級組織的要求，全面貫徹黨的教育方針，主動適應時代發展的新要求，積極探索服務素質教育的新途徑，努力構建服務少年兒童健康成長的新機制，廣泛開展體驗教育活動，為培養和造就有中國特色社會主義事業合格建設者和接班人做出積極的努力和貢獻。該校少先隊組織不斷探索和實踐少先隊文化理念，開展豐富多彩的體驗活動，全面提高了隊員的綜合素質。

柳增富校長介紹說，紅領巾社團的成立是豐聯小學少年兒童在體驗活動史上寫下的光輝一頁。為了豐富少先隊員的生活經驗，培養少先隊員的學習興趣，少先隊大隊本著一切為了孩子的全面發展的辦學宗旨，以《紅領巾社團》的形式，充分發揮教師的專業技能，利用課余實踐義務開展了航模、書法、剪紙、合唱、古箏彈奏、十字繡等12個紅領巾小社團，讓隊員們體驗學習和生活的樂趣。

每天清晨，豐聯小學的“紅領巾”廣播站音樂響起，豐聯小學的少先隊員們帶著幸福的微笑走進校園。這是辛勤的廣播員們在傳遞知識與快樂。紅領巾廣播站伴隨著隊員們開始了一天緊張而愉快的學習生活。操場上飛奔的身影，是學校運動隊的隊員們在訓練，他們在學區組織的踢毽子，跳繩等比賽中都取得了驕人的成績。鼓號隊更是豐聯小學少先隊員們的驕傲，組建還不到一年的隊伍，經過刻苦訓練，在建隊日當天的學區鼓號隊風采大賽中就榮獲了金獎佳績！

在眾多社團中，最具活力的是“無與倫比”紅領巾輪滑社團。這里的隊員都是充滿活力的輪滑愛好者，是團結友愛的追風一族。輪滑是他們的第一愛好，任何活動也無法比擬，無法代替……

為了讓學生喜歡學習英語，培養學生對英語的學習興趣，在紅領巾社團的英語小組中，輔導老師們特為他們編寫了英語劇《農夫》，讓隊員們唱英語，演英語，游戲英語，寓英語教育于娛樂之中，讓學生們體驗快樂的英語學習。

中國戲曲在我國千百年的文化發展中積累了豐富的藝術遺產，京劇作為中國戲曲的優秀代表，在文學、表演等各方面都取得了輝煌的成就，被稱為我國的“國粹”。豐聯小學在教育教學中積極實踐科學發展觀，加強教育科學探索，在抓好對學生的素質教育的同時，亦將京劇藝術引入了教師的教學活動中，教師們根據學生的身心特點，將京劇里的唱、念、做、打等動作，京胡、二胡、鼓、大鑼等傳統典型京劇樂器的認識，通過音樂教學的形式讓學生了解，感悟。學生們在感受京劇藝術獨特魅力的同時，了解了我國的國粹藝術文化，增強了民族自豪感，將京劇藝術的種子扎根于孩子們的心中。

中國的面塑藝術早在漢代就已有文字記載，經過幾千年的傳承和經營，早已是中國文化和民間藝術的一部分。豐聯小學校長柳增富強調說：“‘面塑’不僅具有讓人覺得親切自然世代相傳的民俗藝術價值，更具有很強的社會教育功能。如同西方人說哥特式教堂里的玻璃彩畫是無字的《圣經》一樣，面塑藝術更以其優美、生動、形象的外在美傳誦著一個個動人的故事。同時，對于藝術教育和藝術創作，民間藝術總會帶來莫大的驚喜”。 因此，該校領導將面塑民間藝人請進校園，通過面塑孫悟空、豬八戒、白娘子、穆桂英、水滸英雄等形象給孩子們講述相關的歷史故事，從而在潛移默化之間啟迪了孩子的智慧，讓學生們親身感受民間藝術承載的社會性價值，也讓他們意識到拯救華夏民族文化遺產的重要性。

紙漿畫，類似于泥彩，是以紙漿為主要材料創作的工藝美術作品。紙漿畫顏色鮮艷，并具有浮雕效果。彩色紙漿可以在木、瓷、玻璃、石、紙等多種材料上繪制，干后即可成品，制作紙漿畫是一種充滿童趣的活動。紙漿質地柔軟，可塑性強。安全無毒，無過于復雜的制作過程，原材料隨處可見。孩子們在學習制作的同時老師不必為安全而擔憂，孩子們找到童真童趣的同時通過紙漿畫這門課程，讓孩子們的手、腦、眼，都得到了鍛煉。紙漿畫裝飾感很強，孩子們做完的作品完全可以掛到家里為裝飾畫和藝術品為自己的房間添彩，也使孩子對多種工具表達的探索興趣有了拋磚引玉的積極作用。

體驗式教育一直是一種備受推崇的教育方式，實踐證明，設身處地、身臨其境的教育才能最大限度地內化為孩子的素質，成為他們一生的積淀和財富。豐聯小學采取體驗式教育，不僅增強了學生的動手能力，而且提高了學生對事物的認識能力和感悟能力，思考能力，可謂一舉多得。而且豐富了他們的童年經歷，為他們的童年添加了金色的光輝。

參與社會實踐，爭當四好少年。豐聯小學少先隊大隊以愛國主義教育為核心，通過形式各異、內容豐富的教育活動，培養隊員民族自尊心和自豪感。這里是他們溫馨的家，他們一起學習鍛煉，快樂成長。

主題式升旗儀式、衛生檢查、兩操訓練、紅領巾監督崗等常規活動常抓不懈，加強愛國主義傳統教育與主題教育；抓好安全法制教育，注重校園文化建設是少先隊工作的重點之一。少先隊先后開展了“法制安全教育大課堂”、“消防安全知識講座”等活動，成功舉辦了5.12紀念活動、弘揚民族精神月活動，爭當“四好”少年啟動儀式，以及形式多樣的素質拓展活動，既活躍了少先隊文化，又提高了少先隊員的文化素質，令全校少年兒童充滿活力，蓬勃發展。

在祖國母親60慶典之際，為了使全體學生深入了解祖國歷史、牢記革命先輩艱苦奮斗的偉大歷程，學校少先隊啟動了“情系祖國，海淀少年愛行動”活動，通過讀紅色經典書籍，使隊員們回首新中國波瀾壯闊的歷史畫卷，重溫人民軍隊艱苦卓絕的輝煌歷程，感受無數建設者愛黨、愛國、愛人民的精神動力。全校師生共同營造的讀紅書氛圍，讓“紅色文學經典”真正走進同學們心靈，讓閱讀成為習慣，讓好書伴大家幸福成長。各個中隊相繼開展了“讀紅色書籍、唱紅色歌曲、兩素革命詩歌、學習革命英雄事跡、我是革命接班人”等一系列活動，并把活動匯總有意義的內容體現在班會中，把“情系祖國、海淀少年愛行動”這一主題推向高潮；在豐聯小學，體驗教育深受小伙伴們的歡迎。在親身的實踐中，他們明白了許多做人做事的道理，養成了“說了就要做，對朋友要真誠”、“面對困難我能行”、“做事情想到與別人合作”等許多良好的行為習慣，實現了德智體美勞全面發展；在青少年職業體驗館這個虛擬的小社會里，隊員們搖身一變有了自己的“職業”——有的坐在呼嘯而過的消防車上成了消防員，有的成了像模像樣的小交通警，還有的成了環衛工人、牙醫、導游、法官、律師、空姐、主持人、美容師……隊員們像大人一樣只要工作就能賺取報酬，在職業體驗活動中，每一位隊員都兢兢業業地堅守自己的崗位，不僅使隊員們對各行各業有了更廣泛的認識的體驗，還使隊員們對生活、對職業、對成長有了自己深刻的感受。

此外，該校還結合各種節日，組織各種活動，加強德育工作。在每年的6月26日國際禁毒日來臨之際，該校都開展國際禁毒日教育活動，組織學生認真學習禁毒知識，深入了解毒品的危害，掌握禁毒知識對小學生具有重要的現實意義。該校不僅通過組織學生干部布置禁毒宣傳櫥窗，向各班發放禁毒知識，還充分利用紅領巾廣播宣傳禁毒知識，讓同學們進一步了解了禁毒的重要性。每個班都組織了以禁毒為主題的班隊會活動，提高了同學們的禁毒意識。還通過倡議書倡議學生們做到不吸食毒品，不從事毒品違法犯罪活動，做到遠離毒品，遠離歌舞廳、游戲廳等不利于青少年健康成長的娛樂場所。做到注意學習，歷練品格，強健體魄，立志做一名有益于人民的人。在此基礎上，參與禁毒，主動同毒品違法犯罪行為作堅決的斗爭。通過這一系列的活動，在孩子們心目中播下了真善美的種子，有了自我保護意識，為孩子們將來持續創建和諧社會打下了堅實的基礎。

豐聯小學少先隊組織積極探索少先隊教育規律，以“爭做新時代四好少年”實踐教育為基本形式，構建少先隊思想道德教育體系，使實踐教育更加深入地走進少年兒童的日常生活。把培養少年兒童的良好行為習慣作為少先隊教育的落腳點，引導少年兒童在親身的實踐中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。實現了少先隊教育思想上的與時俱進，促進了素質教育的發展和少年兒童的健康成長。豐聯小學的每一位少先隊員都將“爭卡多奪星”四個字牢牢記在心里，內化成自己的行動，卯足勁要成為人人羨慕的“四好少年”。如果一個學生得到5張綠卡，就可以換得一張金卡，將獲得一次“四好少年”的參評機會，假使有學生得到一張藍卡，那就提醒他要注意自己的行為了，要是紅卡發到某個學生的手中，他就失去了參評“四好少年”的寶貴機會。就是在這樣的激勵活動中，學校少先大隊評選出了第一批星級少年，他們現在已經成了其他同學學習的榜樣，為評星活動注入了源源不竭的動力。

教育按照環境不同，可分學校教育、家庭教育、社會教育。豐聯小學柳增富校長認為，僅僅強調學校教育是單一的，對學生的學習和成長是不利的，只有學校教育、家庭教育、社會教育聯合起來，組成立體的教育體系，才能最大限度地實現教育的效果。正是在他這種認識的指導下，豐聯小學組織學生積極參加社會實踐，在了解社會的同時，也向社會展示了豐聯小學的良好形象，可謂一舉多得。

展望未來，創新發展：豐聯小學將繼續堅持“育人為本、德育為先、素質為重”的工作理念，以豐富多彩的實踐活動為載體，引導隊員在活動中不斷發展自我，完善自我，形成健全的道德品行。少先隊大隊將借助學校、家庭和社會的教育共同體，整合多方資源，為隊員的成長提供有力幫助，從而促進少先隊工作的可持續發展。他們還將與地區的消防中隊建立合作關系，成立豐聯小學少年消防團，帶領隊員們在學習實踐中掌握新的技能，該校還將合理借助家長力量，組織設立“家長志愿者服務崗”，促進家校工作的和諧運作。

加強小干部能力培養，促進少先隊組織自主運轉。要使少先隊組織自下而上地自主運轉，需要培養和鍛煉一支有頭腦、敢實踐的小干部隊伍。為此，該校大中小隊少先隊組織將把培養一支機靈強干的小干部隊伍作為工作重點，帶領全體隊員共同設計、參與最喜愛的少先隊活動，有效促進少先隊組織的全面發展。此外，在今后的工作中，該校將繼續探索輔導員的工作方法，努力加強自身修養，在工作中積累經驗、開拓創新，帶領少先隊員快樂成長、全面發展。未來，豐聯小學還將深入思考少先隊文化建設內涵，充分發揮少先隊組織的優勢，打造特色品牌，竭誠為隊員的健康成長服務。

柳增富校長說，回顧豐聯小學的過去心潮澎湃，展望未來則信心滿懷。今后，豐聯小學將在學校辦學宗旨的引領下，按照既定目標加大教育教學工作力度，在把學校建設成書香校園、文化校園、知識校園的基礎上，開創學校各項工作的新局面！

結束語：校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。古人云，“近朱者赤，近墨者黑�！庇形徽苋艘苍�說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創建一種和諧的氛圍，陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。因此，豐聯小學領導集體積極加強校園文化建設，發揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系，樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都重視并參與校園文化建設。從物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設這三個方面營造全面、協調的發展氛圍，為學校樹立了完整的文化形象，不僅體現了該校的教育綜合實力、凝聚力和創造力，而且使該校優秀的校園文化賦予了師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。

我們相信，豐聯小學廣大師生在柳增富校長的帶領下，在貫徹落實素質教育理念上會取得更大成績，一所環境優美、到處彌漫著書香氣息、學生德智體美勞全面發展、各項工作均良性開展的現代化小學將會出現在各界面前，豐聯小學必將為西北旺學區的素質教育發展增光添彩！