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如果你的學(xué)校曾在招生宣傳、人才吸引中因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)受到冷落，不知道以下幾種應(yīng)對策略對你的學(xué)校來說適不適用？
網(wǎng)上流傳著一份“中國最委屈大學(xué)名單”，盤點(diǎn)了一些實(shí)力強(qiáng)勁但名氣一般的高校。分析這些大學(xué)“入選”原因，它們或是因?yàn)殚_設(shè)專業(yè)普遍冷門，或是因?yàn)樾Ｃ麡闼仉y獲關(guān)注，或是由于在建校史上經(jīng)歷了傷筋動(dòng)骨的分拆。此外，學(xué)校地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，自然條件和人文條件相對落后，導(dǎo)致人才吸引力不足也是常被提及的因素之一。
在大城市工作與生活雖然壓力大，但同時(shí)也意味著更高的起點(diǎn)、更多的機(jī)會(huì)、更廣闊的平臺(tái)。所以在與同類高校的生源招錄和人才招聘的競爭中，學(xué)校所在城市更具吸引力往往都是加分項(xiàng)。但總的來說，具備這種“先天優(yōu)勢”的高校終歸還是少數(shù)。
基于對最新公布的《全國普通高等學(xué)校名單》的統(tǒng)計(jì)可以看到，截至2017年5月31日，全國普通高等學(xué)校2631所，其中地處一線和“新一線”城市的高校有687所，占26%。也就是說，七成以上的高校可能并不容易靠地理位置上的優(yōu)勢聚攏“高人氣”。
注：
本文統(tǒng)計(jì)中，一線城市包括：北京、上海、廣州、深圳；“新一線”城市包括杭州、成都、武漢、西安、南京、蘇州、天津、重慶。
比所在城市地理位置不佳更“不幸”的可能是，學(xué)校甚至不建在城市中，而是地處城郊甚至鄉(xiāng)村。在現(xiàn)代社會(huì)人們普遍不愿意放棄城市生活文化氛圍和便利條件的情況下，學(xué)校招生和教職員工招聘工作變得更具有挑戰(zhàn)性。
但是也有一些“鄉(xiāng)村大學(xué)”巧妙地把地理位置上的“劣勢”轉(zhuǎn)化為辦學(xué)特色，成為宣傳點(diǎn)。如果你的學(xué)校也曾在招生宣傳、人才吸引中因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)受到冷落，不知道以下幾種應(yīng)對策略對你的學(xué)校來說適不適用？
策略一
尋求差異化發(fā)展
一些地處偏遠(yuǎn)的大學(xué)校園周邊自然環(huán)境獨(dú)特，比如靠近海岸、山麓，那么它們就能借助地理位置特點(diǎn)在海洋學(xué)、野生動(dòng)物康復(fù)、戶外探險(xiǎn)管理等領(lǐng)域創(chuàng)建具有本校特色的專業(yè)或課程。
位于北美蘇必利爾湖畔的北密西根大學(xué)在2017年秋季學(xué)期推出一個(gè)新專業(yè)——法醫(yī)人類學(xué)，并利用其所處中高緯度的地理位置條件創(chuàng)建了全球首個(gè)寒冷地區(qū)的人體農(nóng)場。人體農(nóng)場是研究人類遺骸在不同條件下分解和腐爛的場所，對法醫(yī)人類學(xué)和相關(guān)學(xué)科來說尤為重要。
不過此前世界上的人體農(nóng)場都建在溫暖地區(qū)，這使得人們對寒冷天氣下人體分解的了解相對較少。所以新“農(nóng)場”的建立不僅讓本校學(xué)生有機(jī)會(huì)在里面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，也吸引了科學(xué)專業(yè)人士來這里做基礎(chǔ)研究。“農(nóng)場”還與醫(yī)學(xué)院、執(zhí)法部門甚至聯(lián)邦調(diào)查局合作，開展實(shí)踐培訓(xùn)。
地處阿巴拉契亞山麓的東肯塔基大學(xué)是一所中等規(guī)模的地區(qū)綜合研究型大學(xué)，距離另一所世界知名學(xué)府肯塔基大學(xué)僅40公里。在辦學(xué)規(guī)模和學(xué)校知名度都不及“鄰居”的情況下，學(xué)校通過開設(shè)特色小眾專業(yè)尋求差異化發(fā)展。比如東肯塔基大學(xué)是本州唯一一所提供航空學(xué)士學(xué)位的高校，并且提供消防安全、法醫(yī)學(xué)和刑事司法方面的熱門專業(yè)、課程。
策略二
合作共贏
地理位置不佳的學(xué)校往往不會(huì)有太大的規(guī)模。但其實(shí)小型學(xué)院如果集中資源、合作共贏，也能形成優(yōu)勢，吸引學(xué)生和教師的到來。在馬薩諸塞州的西部地區(qū)，辦學(xué)歷史悠久的阿默斯特學(xué)院等5所小型學(xué)院結(jié)成聯(lián)盟。
五校教師利用各校的研究設(shè)施并通過聯(lián)合聘任的形式跨校教學(xué)。免費(fèi)的穿梭巴士連接各個(gè)校園，校園之間的車程均不超過20分鐘。以上這些舉措讓學(xué)生擁有一支超過2200名教師的師資隊(duì)伍為他們授課，同時(shí)有機(jī)會(huì)參與到數(shù)百個(gè)社會(huì)和文化活動(dòng)中。
如果小型學(xué)院沒有條件抱團(tuán)取暖，也可以和城市中的大學(xué)攜手共贏。被群山環(huán)繞、坐落于小城鎮(zhèn)的東俄勒岡大學(xué)，與本州規(guī)模最大且位于城市中心的波特蘭州立大學(xué)在2018年攜手創(chuàng)建了城鄉(xiāng)大使暑期研討班。
這是一個(gè)為期兩周、提供6個(gè)學(xué)分的住宿學(xué)院。參與的學(xué)生有機(jī)會(huì)在彼此的校園里度過一個(gè)星期，探索本州城鄉(xiāng)之間的共性與差異，為滿足多元化的社區(qū)需求提供創(chuàng)造性的解決方案。在兩校學(xué)生合作完成“作業(yè)”的過程中，他們的協(xié)作和解決問題的能力得到了提高。
策略三
消除刻板印象
正如前文所說，在人們的傳統(tǒng)觀念中，大城市往往意味著更廣闊的平臺(tái)和更多的機(jī)會(huì)。如果到了小城鎮(zhèn)，機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)是不是就會(huì)減少？
為了消除學(xué)生心中對地處偏遠(yuǎn)小城市的刻板印象，當(dāng)學(xué)生們訪問紐約州立大學(xué)杰納蘇學(xué)院時(shí)，招生工作人員會(huì)向他們展示與學(xué)校相鄰的、有60家企業(yè)入駐的市中心，并與學(xué)生談?wù)撛趯W(xué)校所在城鎮(zhèn)吃住、工作、休閑娛樂等情況。
格林內(nèi)爾學(xué)院則會(huì)介紹本地?cái)?shù)十個(gè)非營利組織，學(xué)生們可以利用這些組織處理食品安全、水質(zhì)和動(dòng)物權(quán)利等全球性問題，扭轉(zhuǎn)人們普遍認(rèn)為只有大城市才能獲得這類機(jī)會(huì)的刻板印象。
策略四
展示更好的生活質(zhì)量
繁華都市與小城鎮(zhèn)各有特點(diǎn)，于是一些學(xué)校把有別于大城市的生活方式作為“賣點(diǎn)”用于學(xué)校的宣傳。比如北密西根大學(xué)將地理位置作為一種營銷工具，吸引那些尋求社群意識(shí)、生活成本低、喜歡戶外探險(xiǎn)的學(xué)生和教職員工。宣傳手冊上展示了滑雪、攀冰、登山等校園活動(dòng)，這些在其他學(xué)校宣傳手冊上很難找到。
羅德島大學(xué)用可提供數(shù)量充足且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的淡季海濱別墅租賃服務(wù)吸引學(xué)生。學(xué)校在宣傳材料中突出了地處安全、美麗、寧靜的沿海地區(qū)，不過在里面你找不到“鄉(xiāng)村”這個(gè)詞。學(xué)校認(rèn)為對于某些人來說這個(gè)詞帶有負(fù)面的含義，所以學(xué)校著重談?wù)摳孢m、安全的環(huán)境。
策略五
開個(gè)玩笑無傷大雅
偶爾“自黑”一下并不會(huì)有損學(xué)校形象，反而顯得“這所學(xué)校還挺有趣”。阿爾弗雷德大學(xué)校長就公開表示學(xué)校地處紐約州內(nèi)唯一一個(gè)“高等教育機(jī)構(gòu)比紅綠燈都多的小城鎮(zhèn)”。（這是真的，學(xué)校所在的小城鎮(zhèn)只有一個(gè)紅綠燈，卻有阿爾弗雷德大學(xué)和阿爾弗雷德州立大學(xué)兩所大學(xué)。）
格林內(nèi)爾學(xué)院招生副校長巴尼奧利經(jīng)常開玩笑說，學(xué)校“交通便利，就在紐約和洛杉磯之間”（兩個(gè)城市分別在美國的東西海岸）。現(xiàn)在這句話已經(jīng)作為流行語印在學(xué)校出售的T恤上了。
策略六
找到合適的那個(gè)人
地處偏僻小城鎮(zhèn)的大學(xué)還需要認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)是，對那些尋求鱗次櫛比的高樓和四通八達(dá)的交通的師生而言，自己并不是他們“正確的選擇”。而這也成為一些學(xué)校招生和招聘時(shí)會(huì)主動(dòng)強(qiáng)調(diào)的問題。
保羅史密斯學(xué)院在招生宣傳時(shí)會(huì)讓有報(bào)考意愿的學(xué)生深思，他們是否具備“在極端天氣和沒有星巴克的情況下在深山生存”所需的創(chuàng)造力、自力更生能力和冒險(xiǎn)精神。學(xué)校把這稱為“史密斯精神”。
東俄勒岡大學(xué)在招聘教職員工時(shí)還會(huì)注重員工家庭對在本地區(qū)生活的態(tài)度。因?yàn)槿绻麊T工的家屬并不愿意在這里長期生活，未來也將很難留住教職員工。
總結(jié)一下以上提出的六個(gè)策略不難發(fā)現(xiàn)，其核心就是要在正視自身“劣勢”的同時(shí)，打造具有本校特色的“優(yōu)勢”，讓潛在的學(xué)生、教師看到自己的閃光點(diǎn)。學(xué)校所在地理位置不佳通常是一種在短時(shí)間內(nèi)無法更改的現(xiàn)實(shí)。但誰說地處偏遠(yuǎn)就不能志存高遠(yuǎn)？
