中小學(xué)的特色建設(shè),或者說(shuō)特色學(xué)校建設(shè),是一個(gè)熱詞。曾有一段時(shí)間,有些區(qū)域作為推進(jìn)教育發(fā)展與改革的重要內(nèi)容,或者叫重點(diǎn)項(xiàng)目。即使發(fā)達(dá)地區(qū)也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目標(biāo),一時(shí)間校校找特色。比如在一個(gè)區(qū)域內(nèi),有的是象棋特色,甚至還可以再分為中國(guó)象棋特色、國(guó)際象棋特色;有的是舞蹈特色,甚至還可以再分為健美操、街舞、民族舞等;有的是外國(guó)語(yǔ)特色,除了英語(yǔ)之外,再選擇一兩個(gè)班學(xué)日語(yǔ)或俄語(yǔ)或法語(yǔ);有的是學(xué)制特色,除了整體的六三學(xué)制之外,再找兩個(gè)班搞五四學(xué)制,學(xué)校兩軌制,等等。對(duì)此,我總感覺(jué)有點(diǎn)異樣,不倫不類,或者有點(diǎn)掛羊頭賣狗肉的意味。
我常常問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:為什么要發(fā)展學(xué)校特色?要求“校校有特色”,且一般是要求義務(wù)教育階段學(xué)校,要求每一所學(xué)校發(fā)展一個(gè)特色,舉一校之力發(fā)展這個(gè)特色。誠(chéng)然,如體育特色、藝術(shù)特色、誦讀特色、書法特色確實(shí)很有成效,而其他平平,得過(guò)且過(guò)。這符合全面發(fā)展的教育方針嗎?這符合孩子的發(fā)展個(gè)性需求嗎?義務(wù)教育是不能擇校、也不允許擇校的,假如孩子對(duì)學(xué)區(qū)學(xué)校的特色不感興趣,沒(méi)有需求,怎么辦?住在街東頭的孩子必須發(fā)展體育項(xiàng)目特色,住在街西頭的孩子一定只能發(fā)展藝術(shù)特色,如此符合教育的個(gè)性化發(fā)展原則嗎?我認(rèn)為,以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維模式指導(dǎo)學(xué)校的特色發(fā)展,往往是當(dāng)下不少教育行政部門的工作思路。零擇校政策與學(xué)校特色發(fā)展的要求,是不是不吻合、不接軌?
假如,真的這樣誠(chéng)心誠(chéng)意地發(fā)展學(xué)校特色,也真的可以寬容,不便多非議。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一眼就能辨別出這所學(xué)校、那所學(xué)校的鮮明特點(diǎn)也罷了。孩子不幸中的大幸,多少學(xué)到了一點(diǎn)“絕活”,盡管不愿意、不是自己的本意。問(wèn)題是,許多地方、許多學(xué)校的所謂“特色”,在學(xué)校內(nèi)也只是針對(duì)一部分人,是一小部分人的“專利”。日語(yǔ)班、俄語(yǔ)班、法語(yǔ)班,開了這個(gè)班不開那個(gè)班,也只是招收幾十個(gè)人,并不惠及全體學(xué)生。這能叫學(xué)校特色嗎?學(xué)校的圍棋班、象棋班,稱之為特色班,往往只是借了一個(gè)名錄,給予特殊招生的便利而已。所謂藝術(shù)、體育、書法等特色,往往也只是供一小部分人的興趣活動(dòng)而提供的有限條件。如此這般,我們能說(shuō)是特色學(xué)校的發(fā)展嗎?
說(shuō)到底,許多學(xué)校的特色發(fā)展,在某些地方是為招生服務(wù)的。借名堂能吸引一點(diǎn)好學(xué)生、能開政策幫助學(xué)校改善生源,是學(xué)校用心良苦、教育部門為均衡發(fā)展所采取的權(quán)宜之計(jì)。也能理解,薄弱學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中采取的舉措是好事。不過(guò),我們也要明白,真正的一流品牌學(xué)校往往說(shuō)不出學(xué)校有哪些特色。人家沒(méi)有,他有;人家有,他優(yōu)。所有的學(xué)科都有特色,所有的教育教學(xué)工作都有特色,所有的管理都有特色,所有的“特色”都淹沒(méi)在日常的工作之中。學(xué)校的所有領(lǐng)域都是一流的,做得都很有特點(diǎn),我們?cè)趺催能分辨出學(xué)校的特色,這時(shí)候沒(méi)有特色或許是最大的特色。所以,有一段時(shí)間提到“特色學(xué)校”,我常常聯(lián)想到的是薄弱學(xué)校,它是在某一方面有顯著的成績(jī)、有所突破。我這樣說(shuō)可能太刻薄,不過(guò)是當(dāng)下一些學(xué)校的真實(shí)現(xiàn)狀。比如特色高中,許多是薄弱高中演變而成,是介于職業(yè)高中與普通高中之間一種新的學(xué)校類型。所以,我們要慎用“特色”“特色學(xué)校”“學(xué)校特色”這些概念。
“學(xué)校特色”與“特色學(xué)校”是兩個(gè)概念,多年來(lái)許多專家都闡述得十分充分了。當(dāng)下,我們的中小學(xué)真正意義上的特色學(xué)校還不多。我認(rèn)為,學(xué)校不能僅有一種特色,一種特色是滿足不了學(xué)校多樣化選擇需求的。每項(xiàng)工作都要呈現(xiàn)自己的特色,還包括教育的過(guò)程也要有自己的特點(diǎn)。學(xué)校的特色是由全體教職工的教育教學(xué)行為所匯聚而成的行為準(zhǔn)則。每一個(gè)教師都能呈現(xiàn)自己的特點(diǎn),才能保證學(xué)校特色的多樣化。從學(xué)校沒(méi)有特色到有特色,再到?jīng)]有特色,人人、時(shí)時(shí)、處處都是特色,特色又在哪里呢?當(dāng)然,這是我們的辦學(xué)理想境界,路還正遠(yuǎn)。