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楊宇
沈陽市第四中學英語教師，全國英語優(yōu)秀課大賽一等獎獲得者。其課堂生動有趣，并成功引進英語游戲激活高中英語課堂，讓師生共同受益。
許多有經(jīng)驗的老教師時常為學生在課堂上接話、溜號、答非所問，興趣低落、完成作業(yè)不積極等棘手問題而大傷腦筋。而高中生又思維發(fā)散，個性張揚，心思難猜，要想在課堂上真正抓住每一個學生的心，吸引每一個學生的目光，對高中教師來說無疑更是一個艱難的挑戰(zhàn)。
作為青年教師，我另辟蹊徑大膽嘗試，先用自己年齡的優(yōu)勢拉近與學生的距離，而后抓住了青春期學生愛玩兒好動的天性，成功引進英文游戲激活高中英語課堂，服務英語教學，效果十分顯著，師生共同受益。
01
調(diào)節(jié)課前氣氛，讓學生激情四射
為了激起高中生的學習熱情，我首先為班級設定了class slogan（班級廣告詞），使班級建設既富有文化內(nèi)涵又突出特色。
以年級11班為例，我推出了Class 11 Cheer（11班加油）。示例如下：
Class 11 Cheer
Class 11 is…
energetic (running)
lovely (hug)
exciting (gun)
victory (two)
excellent (thumb up)
noble (salute)
Class 11! Class 11! Class 11, 11, 11!!! (clap)
CAN YOU DIG IT! (point)
每個學生都是Cheer leader，當上課鈴聲響起時，我會問他們“what time is it?”學生們會熱情洋溢地回答：“it’s cheer time.”Cheer leader這時會跳上桌子大聲問道：“what shall we do?”所有人同聲：“stand up.” 激情就此點燃。
口號中列舉出的詞匯都是高中階段的必會詞匯，而且首字母連起來正是eleven——班級的班號，括號中的單詞表示讀時所需做的動作。這樣的設計使學生們在釋放激情的同時，既體現(xiàn)了作為班級一員的榮耀，又讓他們真正動起來感受團隊精神，自身的領(lǐng)導才能也能加以鍛煉。
最重要的是，一個簡約的課前活動，無意中鞏固擴大了學生的詞匯量，每一個Cheer leader都要設計自己的一套單詞串與動作詞匯，如educational/lively/encouraging/virtuous/experienced/neat 等等。久而久之，單詞不再是學生們跨不過的坎兒，不足一分鐘的Class Cheer被所有的學生輕松接受且樂于展示。
02
培養(yǎng)思維，讓學生在知識的陽光下沐浴
學生們帶著熱情與激情進入課堂的狀態(tài)，但往往面臨高考試題的壓力與無從下手，他們的情緒會急速低落，這時就需要教師恰當?shù)刈龀稣{(diào)整與引導。
在遼寧省高考英語試題中，近幾年引進了閱讀新題型——短文匹配，即根據(jù)一篇不完整的短文，從A-G七個選項中選出能填入空白處的最佳句子選項，其中有兩項為多余選項。學生們普遍反映對該試題做起來并不得心應手，甚至是門外漢。
針對此種情況，我做了大量的準備，在每次做該試題之前，補充了Restore the Passage這個英文游戲：
以句子為單位，將一篇完整的文章分解成15-20個左右的單句，而且打亂順序，然后讓學生以小組為單位，在10分鐘內(nèi)像做拼圖游戲一樣將這些單句以一定的邏輯順序還原成一篇完整的文章。
示例：
but in my opinion
with the fast development of modern science and technology（主題句）
firstly, it is convenient to carry a newspaper（論點1）
so it causes no pollution to our environment lastly, it doesn’t give off radiation（論點3）
that harms our body （定語從句）
the electronic media is becoming more and more important in our daily life（單句狀語）
so fewer and fewer people are reading newspapers（結(jié)果）
and you can read it（并列）
as a result, many people are afraid（結(jié)果）
that the newspaper will be replaced by the electronic media one dayat any time and any place you like secondly, the newspaper can be recycled after being read（論點2）
in a word, the newspaper will continue to exit in our daily life（結(jié)論）
because it has its own advantages（原因）
the newspaper will still have a bright future
這是一篇被打亂順序的短文，看似雜亂無序，但學生們經(jīng)研究總結(jié)認為有章可循。括號內(nèi)是學生們自己總結(jié)的匹配規(guī)律，當他們考慮到文章特點、行文結(jié)構(gòu)、句子邏輯時，匹配的結(jié)果也更為準確。每一個小組成員都站立圍成小圈，進行緊張激烈的討論與爭辯。大家積極地交換思路，毫無保留地分享觀點，直至全組達成一致。
With the fast development of modern science and technology, the electronic media is becoming more and more important in our daily life, so fewer and fewer people are reading newspapers. As a result, many people are afraid that the newspaper will be replaced by the electronic media one day.
But in my opinion, the newspaper will still have a bright future, because it has its own advantages. Firstly, it is convenient to carry a newspaper, and you can read it at any time and any place you like. Secondly, the newspaper can be recycled after being read, so it causes no pollution to our environment. Lastly, it doesn’t give off radiation that harms our body. In a word, the newspaper will continue to exit in our daily life.
這之后每個組還要簡單闡述還原的理由、思路、策略、技巧，并與其他組分享，歸納成功的經(jīng)驗，總結(jié)不足之處。短短幾次集訓之后，學生們很快就上手，思路清晰了，該類試題得滿分的幾率大大增加。
03
Hold住高考，讓學生智慧與能力并重
在實行快樂英語的同時，也不乏在學生中聽到這樣的聲音：快樂固然重要，但在高考的指揮棒下，如何平衡快樂學習與高考的壓力呢？如果每堂課只滿足于快樂，那如何應對高考難題？作為英文游戲的發(fā)起者，我更是常常反思：面對高考，快樂的英語課堂教學之路究竟該如何走下去？
然而，當看見學生們面對短文改錯時的無奈，應對英語作文時的沮喪以及研究枯燥語法無章可循時的焦慮，我就更加堅定要走一條快樂英語的道路，用自己的教學技能使學生“樂學”和“會學”。
于是，針對學生不會糾錯，寫作無從下筆，語法凌亂混淆等情況，我嘗試推出了英文游戲Dictogloss。該游戲是讓學生在3分鐘內(nèi)目視一篇小短文，并盡最大的能力記憶，然后默寫出此短文。
例文一：
I had an amusing experience last year. After I had left a small village in the south of France, I drove on to the next town.
On the way, a young man waved to me. I stopped and he asked me for a lift. As soon as he had got into the car, I said good morning to him in French and he replied in the same language.
Apart from a few words, I do not know any French at all. Neither of us spoke during the journey. I had nearly reached the town, when the young man suddenly said, very slowly, “Do you speak English?” As I soon learnt, he was English himself!
學生初看短文時心里可能會不屑一顧，因為他們認為文章簡單，應該很容易完成任務。然而他們在默寫過程中卻窘態(tài)百出。
第一次默寫，學生很難還原文章，總會有記憶遺漏。如：時態(tài)不清（had left/left），人稱不準（he/you），連詞遺忘（and/as），-ing與-ed形式混淆（amusing/amused），忽略冠詞（a/the），形容詞、副詞亂用（nearly/near,slowly/slow），介詞錯誤（apart from/of），細節(jié)丟失（in French/himself）。而這些暴露的問題恰恰是高考英語短文改錯的高頻考點。
待完成默寫，組內(nèi)成員之間還要相互批閱，這樣他們就會洞察錯誤，積極改正。之后組內(nèi)會統(tǒng)一答案，組組之間評判，選出默寫相對最完美的同學與大家分享心得。學生天生就不愿意認輸，因此他們會百分百地投入到游戲中去，效果也就事半功倍。
通過該游戲，學生們準確掌握了短文改錯的考點，每次都會有針對性地去練習。而且在默寫短文的同時，不知不覺會默默記誦，至少文中的優(yōu)美詞藻、常用短語、巧妙句型、行文結(jié)構(gòu)不久便會爛熟于胸，再寫起作文來，就不再是胸中無墨，而是下筆有神。
04
走入室外課堂，讓學生顯身手，讓課堂呈魅力
生性好動的學生如果每天8節(jié)課都在室內(nèi)，即使課上認真，全心學習，時間長了，身體也會吃不消，學習成績自然下滑。無論對學生的身體、心理還是智力，都是弊大于利。
于是，一個大膽的想法跳入我的腦海：英語課堂難道就不可以在室外嗎？而如果要在室外上英語課，一定不能只是簡單地在室外上室內(nèi)原有的教學內(nèi)容而已，它一定要用一種新穎的形式，借助另類的教學手段才能讓課堂呈現(xiàn)魅力，讓學生大顯身手。
鑒于此，我精心選擇了教材中cultural corner 的歐洲課，憑借英文游戲Talent show, Role play, 和A qualified guide的完美結(jié)合，讓操場盡顯歐洲風情，讓綠色走進學生內(nèi)心。
課堂本身是一門藝術(shù)，怎樣能讓學生感受藝術(shù)的魅力？首先我運用了Talent show。課本上著重讓學生了解歐洲鄉(xiāng)村風光，那么就讓人不禁想到鄉(xiāng)村音樂，Take Me Home, Country Road。自然會經(jīng)典再現(xiàn)。于是三個大方可愛的女生挑戰(zhàn)自我，展示吉他才藝自彈自唱，帶動全班一下子進入了室外課堂的第一個活躍期。
Almost heaven
West Virginia (clap over head)
Blue Ridge Mountains
Shenandoah River (swim)
Life is old there
Older than the trees (stretch horizontally)
Younger than the mountains
Growing like a breeze
Country road take me home (drive)
To the place I belong
West Virginia Mountain Momma (dance & shout)
Take me home country road…
孩子們伴隨熟悉的旋律邊唱邊跳，括號中呈現(xiàn)的是學生演唱時不約而同根據(jù)歌詞所做的手勢與動作。他們配合默契心靈相通，完全將自己陶醉于游戲之中，享受著難得的喜悅和快樂。
那么怎么能讓學生們進一步了解歐洲的風光呢？英文游戲 A qualified guide大派用場。
課前我做了充分準備，將歐洲部分的風景圖片打印在A3紙上，且每一幅圖片的背面都用一個詞語（英漢雙語）來形容此風景，每一個學生都扮成導游，他們要根據(jù)圖片對其呈現(xiàn)的景色進行詳盡恰當?shù)拿枋觯笞屍渌瑢W猜出圖片背后的單詞，難度不低，要求學生的語言表達也要到位。
學生們像抽獎一樣，期盼自己的任務簡潔易懂，但業(yè)不怕難關(guān)，盡全力來突破自我，不同層次的學生都發(fā)揮得淋漓盡致。
簡單的游戲讓學生學到豐富的詞匯，自由的口語表達讓他們?yōu)樽约候湴痢ＦD難又愉悅的語言關(guān)被攻克了。我試圖將這溫馨的畫面定格，于是英文游戲Role play不請自來。
音樂不分國界，學生們似乎對剛才的鄉(xiāng)村音樂并不盡興。何不將他們變成音樂符號，任其發(fā)揮。經(jīng)典音樂電影The sound of music的劇情正適合不過，于是操場上蹦跳著doe,ray, me的神奇音符。
1 Doe, a deer, a female deer (thumbs kiss)
2 Ray, a drop of golden sun (planes land)
3 Me, a name I call myself (self-introduce)
4 Far, a long, long way to run (run)
5 Sew, a needle pulling thread (sew)
6 La, a note to follow Sew (5)
7 Tea, a drink with jam & bread (drink)
That will bring us back toDo (oh-oh-oh) (gun 8)
Do-re-mi-fa-so-la-ti-do So-do!...(shoot)
學生們分別扮演著不同的音符，甚至是與音符同音的事物。室外英語課真正讓學生張開嘴，邁開腿，樂在其中。
我們需要找到一把開啟學生快樂大門的金鑰匙，讓學生切實感受到英語學習的快樂與真諦。英語游戲無疑是讓學生找回自我，實現(xiàn)快樂學習的有效手段。只有在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，點燃他們內(nèi)心的求知欲望，才能真正使高中英語課堂充滿活力，激情四溢。如此，“快樂英語”才能在每一個學生心里生根發(fā)芽。
