一所學校凝聚力的形成很重要的一點是有沒有共同的價值觀。共同的價值觀演繹成師生共同認可的行為準則，這是一種無形的能動的精神財富。這種共同的價值觀是從校長到教職工的一個共同理念，即辦學理念。

　　辦學理念是學校的靈魂，它包括學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學策略，具體體現在校訓、校風、校規、校歌、教育理想、建校原則、辦學宗旨、育人取向、培養目標、精神偶像、育人途徑、學風建設、教師形象、校園文化、工作重心、莊重承諾等方面。每一方面都應當精雕細刻，力求使辦學理念在實踐中達到完美。先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。

　　辦學理念具有繼承性。它是一所學校文化教育底蘊的積淀。以校訓為例，一些擁有百年歷史的名校至今仍延用了學校創建時的校訓：江蘇常州中學的校訓“存誠能賤”是該校校長童伯章先生1918年對新生勉勵的兩句話，四個字，一曰存誠，二曰能賤；天津南開中學的校訓“允公允能”、“日新月異”，系該校創辦人張伯苓先生所題，當年張先生還用冬青草植成標語，警示全校師生；安徽桐城中學的校訓“勉成國器”系近代著名教育家、該校創辦者吳汝綸對學子們的勉勵。一些名校的校歌文化底蘊更豐厚。例如，南京市金陵中學《校歌》：“大江滔滔東入海，我居江東，石城虎踞山蟠龍，我當其中，鐘樓嵯峨，教育之宮，桃李坐春風，思如潮，氣如虹，永為南國雄。”此校歌原為金陵大學和金陵大學附屬中學共同的校歌。還有校旗、�？�、校史等也是學校文化特色的載體，是十分珍貴的辦學資源。

　　辦學理念具有前瞻性。它是一所學校奮斗目標與發展方向。每一所學校的存在，都要有體現時代律動的辦學理念，任何一勞永逸的想法都難保時代活力。如果無視社會在發展，還固守原來辦學理念，就會停滯倒退。因此，學校辦學理念必須與時代同步。張家港一中的辦學目標是：“培養真正的人”；北京四中的辦學目標是：“要把北京四中辦成一所高質量、第一流、有特色的能起到示范作用的高級中學，并要努力爭取21世紀初，使北京四中跨入世界名牌中學的行列”；湖南師大附中的辦學目標是：“爭一流，創名牌，出特色，育英才”；北京五中的辦學目標是：“全面育人辦有特色”。廣東珠海一中鐘以俊教授接任校長后將“嚴謹、勤奮、求實、創新”的辦學目標更新為“樂學、求真、從善、創美”。

　　辦學理念具有導向性。它是一所學校共同思想認識與共同價值觀的引領。天津一中原校長韋力先生說：“辦學首要的是明確學校教育的性質、特點和根本任務。學校是培養人才的地方，它必須按照社會發展的需要，按照既定的培養目標，對教育對象從思想品德、知識能力、生活作風等方面施加影響，進行培養。我們每一所學校都應該端正辦學思想，明確辦學方向。但僅僅懂得按照黨的教育方針確立辦學宗旨是不夠的，還應具體化。”每一所學校的辦學方針和辦學宗旨要各有特色。例如，江蘇張家港一中是“以育人為本”；上海閘北八中是“幫助每個學生成功”；北京四中是“追求教育的高質量”；北京五中“高舉‘三個面向’的大旗，貫徹‘三個全面’的教育方針，實現‘三個特色’”；北京十一學校：“促進學生的發展、教師的發展和學校的發展”；天津一中：“培養合格人才”；上海建平中學：“讓優質教育走入尋常百姓家”；江蘇常州中學：“面向全面、全面發展”。

　　一所學校一旦擁有了對學校發展有先導作用的先進理念，那么這所學校不僅有個性有張力，而且有生機有活力。(作者：安徽省潛山第二中學)