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明禮、誠信、至善，培養有修養的幸福人
（學校特色教育匯報）
左家莊二小 趙書明
一、 特色教育的提出與思考。
我校1953年建校，已有58年歷史，早期學校規模都比較小，目前與新建校相比，已經成為了“土豆校”，立體發展空間受限。自2004年起，學校多次研究，思考學校的定位、發展、規劃，最后提出了學�！Y誠善’特色教育發展特色。我們思考：學校要生存、發展，規模無法突破，我們就在‘力求精’、‘出特色’、‘創品牌’上下功夫。
1、 特色建設的總原則：繼承中發展，發展中繼承�！▊鹘y道德，經典文化）
2、 特色內涵：禮——人之表，誠——人之本，善——人之魂。 以禮為表則生和；以誠為本則生情；以善為魂則生慧。
3、 特色理念：修己以清心為先，安人以誠善為要。厚德載物，以德育人；
4、 特色目標：明禮、誠信、至善，培養有修養的幸福人。
5、 特色發展遵循的原則：
‘禮誠善’要與學校文化建設有機結合，逐步形成學校特色文化。
‘禮誠善’要與學科教學有機結合，全面提高教育教學質量。
‘禮誠善’要與各項活動有機結合，培養全面發展，特長突出的幸福人。
6、 打造品牌，逐步形成一種思想。 ‘明禮’從尊重開始；‘誠信’從理解起步；‘至善’從關愛做起。逐步形成學校的特色教育思想，并融入每一位教師、學生的大腦之中，用思想引領行為，形成學校的教育教學特特色。
7、 校園文化建設目標與思路：構建和諧校園，建立和諧關系，（干群、同事、師生、師長）形成和諧氛圍。以人為本，尊重規律，快樂工作，幸福生活。
二、探索推進特色的有效途徑。
如果僅僅提出‘禮誠善’教育的口號，僅僅在學校教學中納入“禮誠善”內容，是遠遠不夠的，遠非治本之法。這是因為，道德培養 不是教出來的，而是需要良好的熏陶和養成。人的道德水準和行為方式許多時候與所受的教育、所掌握的知識概念無關，而是取決于其生活的環境。因此，我們選擇了 “禮誠善”校本課程的開發與實踐的研究 為研究課題，探索‘禮誠善’教育的有效途徑。促使‘禮誠善’教育深入推進，使特色理念真正的進入學校、進入頭腦、進入血液，形成良好的德行與智慧。
1、營造氛圍，體現 特色
（1）打造‘禮誠善’獨有的視覺形象系統。
如何將‘特色’入眼入耳，我們想到，首先要出臺“禮誠善”教育視覺形象識別系統（VI手冊），這個系統不僅 規范了特色宣傳樣品的尺寸、色彩、規格；固化了特色文化內涵，設計了特色獨有的聲像材料，形成我校獨有的文化視覺形象，推進學校的特色教育工作。
這個系統的設計，凝聚了我校全體教師、學生、家長的才智，是集體智慧的結晶。這種工作過程，就是教育、落實的過程；取得的成果，對每一個人都是一種精神上的鼓舞和滿足！它激勵著我們更加努力、更加扎實、更加深入、更具創新的做好我們的特色教育，打造“禮誠善”特色教育品牌！
《VI手冊》包括：“禮誠善”特色徽章、宣傳語、帶動唱、“禮誠善”之歌、燈箱、手提袋、指示語、胸卡、留言簿、邀請函、信箋、名片等幾十項內容。這是我們對于自己學校特色文化推廣的一種嘗試。讓每一個人都感到特色 展在眼前，響在耳畔，動在身邊。
（2）營造濃郁的校園文化氣息。
我校53年建校，09年重新加固，2010年再次進行校園環境布置。在裝修之前，我們結合學校特色，制定詳細方案，希望學校呈現出 青春朝氣和濃濃的文化氣息。我們本著大氣、厚重、雅致、靈動 四個主題整體設計，從而形成和諧、溫馨、濃郁的校園文化。
l 大氣：當您走進校園就可以看到：“禮——人之表；誠——人之本；善——人之魂”的特色墻。它體現出學校對于特色教育有深入、細致的思考，有獨特、創新的推進方式，有持續發展的自信。
l 厚重：“禮誠善”有它深遠、嚴肅的寓意，它是中華傳統美德的精髓，學校開展“禮誠善”的教育，目的不只是讓它影響學生六年的時光，而是要把這種良好的思想道德和素質滲透在學生整個生命歷程之中，先做人而后做事，為師生預留可持續發展的良性空間，創造由“修己”到“安人”的和諧境界。
l 雅致：我校主樓共有三層，每層的設計分別選用了淡雅的藍、黃、紅三種顏色為主體，體現了我們由禮至善的育人過程。這種淡淡的色彩，與我校的“禮誠善”特色教育相呼應，同時，也避免了濃重色彩長期對視覺的刺激而引發的心理上的躁動。樓內的裝飾我們以師生的美術、書法等作品為主，營造雅致的文化氛圍。
l 靈動：我們關注每一個細節，讓每一個角落說話，為老師提供一個積極而溫馨的工作環境，為學生創造一個文明而快樂的學習環境，讓我們每一個左二人在這個集體中相互陪伴，共度幸福的生命歷程。
2、學校管理，應用特色
（1）樹立‘禮誠善’管理觀：在學校管理中，我們一直遵循‘修己安人’的管理理念。通過我們不斷的提升自我、完善自我、凈化自我，讓我們的老師、學生更加安心、更加快樂的學習與生活。我們提出：‘以禮為表則生和、以誠為本則生情、以善為魂則生慧’。用‘禮’來直接交往，形成平和、友好、和諧的狀態；用‘誠’作為我們為人處世觀，形成友情、親情、互助之情；用‘善’作為心靈深處的魂，提升智慧和德行，提升人生價值。同時我們提出‘修己以清心為要，安人以誠善為先’，鞭策我們的干部教師，要有一顆 清澈無私之心，完善自我為首要。在工作中實踐，在學習中反思，在總結中提升。真正實現以人文本的學校管理特色。
（2）構建‘禮誠善’價值觀：價值觀最重要的功能 就是對人們心目中的評價標準。價值觀一旦形成，它就會成為人們心目中 用以‘評量事物之輕重，權衡得失棄取’的"天平"和"尺子"。人們就是用這樣的天平和尺子去稱量、評判人和事物，從而得出自己的態度和選擇。
例如：我校在開展“‘禮誠善’評優課”活動中，改變形式，融進特色方面進行探索實踐。
一是：教研方式體現特色：我們提倡“互助合作—大家幫助大家”。方法是分為學科大組，目的在于互助合作。倡導主動問、互相幫、共同研的教研氛圍。推動誠信合作的和諧發展。
二是：聽課方式體現特色：在校內，我們強力推動真誠、友善、得體的邀請課，充分調動教師的內驅力，重塑教師的價值觀。如：精心的備課；誠摯的邀請；得體的接待；友善的互動；多層次的亮相，層層滲透“禮誠善”的價值觀。
三是：評價方式體現特色：我們注重人性化的和諧評價（設有人性化的評價表）；同時提出被評價者要作出和諧的回應即對真誠評價的真誠回應，使教師們真正做到情感態度的真誠互動；我們不僅關注個體推優，更關注群體教研合作發展。每年我們還進行和諧年級組評選，使這樣的教學活動過程成為學習的過程、專題研究的過程、真誠合作的過程、初步形成校園核心價值觀的過程。
3、教育活動，突顯特色
開展豐富多彩的活動是推進特色教育的重要載體，近兩年來，我校開展一系列特色活動，取得了很好的效果。
（1）結合特色教育，成立“特色小隊”。 “禮誠善”特色教育，我們采用“以外養內”的運作形式，將這‘禮誠善’三個字的內涵轉換為學生可以理解、操作的‘特色三句話’，
禮——人之表，誠——人之本，善——人之魂。學生都可用手語演示。另外，我們還成立了
‘禮儀隊’、‘茶藝隊’、‘武術隊’‘合唱隊’等特色小隊，這些特色小隊在多項活動中都進行過成功展示。
（2）抓住契機，開展特色活動。
例1、廣泛開展手拉手活動。我們在學生中，積極開展體驗教育，讓學生在活動中去實踐、感悟、成長。如：2004年我們開展的 “感恩他人”為核心的特色手拉手系列活動，得到了各級領導和社會的關注， 同年5月，胡錦濤總書記、王兆國副委員長等領導親切接見了我校師生。團中央書記周強為我校親筆題詞：‘左家莊第二小學的少先隊員們：努力學習，掌握本領，為全面建設小康社會作好準備！’。各大媒體也曾多次進行報道。
例2、 唱響‘禮誠善’童謠”活動。童謠是孩子喜聞樂見的一種形式，2008年，適逢‘百年奧運’，我們抓住這個機遇，開展了“手拉手、迎奧運、唱響‘禮誠善’童謠”系列活動。學校以“充滿自信、展現自我”為出發點，在教師、學生、家長中廣泛征集自己創編的 “禮誠善”童謠。讓學生展示自我，充滿自信，充分發揮自己的才能，或編或演、或寫或畫、或跳或唱，使每一個孩子在活動中 因自己的參與而感到自豪與驕傲。原中宣部副部長徐惟誠、知心姐姐盧勤多次到校參加并指導我們的活動， 在朝陽區政府組織的 慶�！弧碚�、展示大會上，我校進行了專場‘童謠’展示，贏得了社會及各級領導的好評。
例3、善舉在行動中體現。今年6月，我校招收了一名來自河北的來京務工人員子女丁俊輝，由于屬于“脊髓灰質炎疫苗相關病例”，小俊輝身體存有殘疾，生活不能完全自理。入校后，學校與家長充分溝通，對他的學習做了認真細致的安排，讓俊輝在這里快樂成長。
座談會上，陳竺說，左家莊二小的做法充分體現了高度的社會責任感和愛心，表現出北京市級文明禮儀示范校的風范，為社會對疫苗相關病例家庭給予支持關愛提供了榜樣。
此次活動，北京日報、北京晚報、中國健康報、各大網站以及朝陽電視臺等媒體給予了報道。
例4、搭建平臺，開展大型展示活動。每一個學期，學校都要進行一次特色綜合展示活動，給學生、教師、家長一個展示平臺。如：上學期我們開展的“‘禮誠善’，三色花，開遍左二我們的家”大型綜合展示活動，內容結合 社團建設、特色教育、傳統文化，爭做朝陽文明人等。活動中，學生們唱著自己創編的童謠，贏得師生和家長們的陣陣掌聲。歌舞、紙繩藝術、軟陶、葉脈制作、水火箭發射等表演，也充分展示了孩子們的特長與技藝。
毛里求斯駐華大使鈡律芳先生及夫人、朝陽區政府、朝陽教委、《班主任雜志》《北京教育雜志社》左家莊街道等單位的領導參加了活動。
本次活動中，我們還對學生及家長進行了表彰，評選了“學習習慣小標兵”“文明禮儀小標兵”“支持學校工作好家長”。一位前來參加活動的學生家長說道：“以前對左二小了解得太少，看了這次展示活動，真是給我很大的震撼，特別是“禮誠善”教育，提升了學生的素質，為學生成長搭建了很好的平臺。
4、校本教研，推進特色
學校教研的主課題是：“禮誠善”校本課程的開發與實踐的研究。人人建立特色意識，并進行實踐研究。而德育方面主要以“心理健康”“責任教育”“特色活動”為主要內容的研究。
為了培養學生的健康心理，使特色教育真正作用在學生身上，我校做了大量的嘗試，特別是“特色帶動唱”活動，取得了顯著效果，我們將特色情感教育與音樂相融合、動作與演唱相融合，創編了《中國人》《紅旗飄飄》《感恩的心》《禮誠善之歌》等十余首歌曲的帶動唱。另外，我們還將‘特色三句話、愛的鼓勵’統一手語，表現出了孩子們的朝氣，使我們的教育就像音符，飄入孩子們的腦海，印在孩子們的心里。
5、規范制度，保障特色
保障包含兩個方面：一是 資金保障。每年學校做預算時都要考慮特色推進的資金問題，如：宣傳、活動、印刷、考察、獎勵等資金的需要，為特色發展提供保障。
二是 制度保障。為了穩步推進學校特色，學校出臺了《左二小文明禮儀規范細則》《文明禮儀巡查方案》，制定了《“禮誠善”師生評價標準》。對師生的言、行、著裝等統一要求，改革值周形式，細化《守則》《規范》，并把相關內容編成兒歌，如：“三歌、五禮、三內涵”，“八好十嚴禁”“特色常規要求”“課堂常規”等。使教育教學秩序井然。逐步建立了良好的師生關系，教師愛崗敬業，為人師表，學生舉止大方，自覺使用禮貌用語。學校整體氛圍良好，校園風氣健康向上。
特色校園文化是學校的一種無形的教育場，它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。因此，我們會繼續努力，結合學校實際、辦學目標，不斷深化學校特色，使我們的‘禮誠善’特色教育正真成為學校的品牌。
謝謝聆聽!
