有人把“天時、地利、人和”作為創(chuàng)建校園文化教育品牌學(xué)校的決定性因素，其實在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，僅有這三者是不夠的，即使能夠創(chuàng)建校園文化教育品牌，很多情況下也只能是曇花一現(xiàn)，稍縱即逝。一個知名的校園文化教育品牌是長期沉淀的結(jié)果，是一個持續(xù)不斷的努力過程，更是一個綜合各種因素整體的推進(jìn)過程，因此，需要進(jìn)行精心的策劃。借用“3+1”的社會學(xué)理論，校園文化教育品牌學(xué)校是“天時、地利、人和+策劃=成功”的結(jié)果。

教育策劃

    策劃作為一門科學(xué)和藝術(shù)，是市場的產(chǎn)物，誰想在競爭大潮中取勝，最大的法寶和先決條件就是科學(xué)的策劃。它是一種預(yù)構(gòu)，一個系統(tǒng)的想法，是就某個問題（包括課題）的解決，作系統(tǒng)的研究、分析，以形成一個預(yù)想性方案的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。教育策劃是策劃與教育有機(jī)結(jié)合而形成的一門新興的交叉學(xué)科和藝術(shù)，它遵循教育規(guī)律，運(yùn)用策劃理論，就學(xué)校的發(fā)展方向、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、具體措施等問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)謀劃，制定科學(xué)、合理、高效的教育行動方案，動態(tài)控制教育活動的全過程，從而達(dá)成教育的最佳境界和效益。它是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，融調(diào)查、分析、研究于一體的一種思辨活動，具有系統(tǒng)性、預(yù)見性、階段性、全程性、動態(tài)性、操作性等特點。

教育策劃不同于教育計劃，它比教育計劃更宏觀，周期更長；教育策劃也不同于教育規(guī)劃，它比教育規(guī)劃更系統(tǒng)，更全面；教育(校園文化)品牌學(xué)校的創(chuàng)建是一個長期的過程，需要精心策劃， 一所學(xué)校要想打造成為教育(校園文化)品牌學(xué)校，就必須應(yīng)用教育策劃。
    那么，在校園文化教育品牌學(xué)校的打造過程中，教育策劃要策劃的是什么呢？
    主要應(yīng)該包括：

(1)目標(biāo)的設(shè)定。就是要根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)、學(xué)校的層次、社會對人才素質(zhì)的要求等因素，來確定校園文化教育品牌學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該包括近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，要形成一個系列。

(2)特色的確立。“學(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長。”已成為大\高\(yùn)中\(zhòng)小學(xué)追求的理想的辦學(xué)境界。教育(校園文化)品牌學(xué)校應(yīng)該是特色學(xué)校，因此確定辦學(xué)特色應(yīng)該成為教育策劃的題中之義。

(3)理念的確定。品牌學(xué)校的打造首先要打造人們的教育思想、錘煉人們的教育理念。理念能左右人的行為，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下確立全新的教育觀、育人觀，以此來統(tǒng)一教師的思想，是教育策劃的一項重要任務(wù)。

(4)形象的設(shè)計。公眾形象是一所教育(校園文化)品牌學(xué)校的顯性要素，如何從文化的視角來為學(xué)校的形象作科學(xué)而富有個性的謀劃，是教育策劃的一項重要內(nèi)容。此外，教育(校園文化)品牌學(xué)校的策劃還包括品牌創(chuàng)建的策略、各種因素的整合等內(nèi)容。

策劃作為一門科學(xué)和藝術(shù)，是市場的產(chǎn)物，誰想在競爭大潮中取勝，最大的法寶和先決條件就是科學(xué)的策劃。它是一種預(yù)構(gòu)，一個系統(tǒng)的想法，是就某個問題（包括課題）的解決，作系統(tǒng)的研究、分析，以形成一個預(yù)想性方案的過程，是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。教育策劃是策劃與教育有機(jī)結(jié)合而形成的一門新興的交叉學(xué)科和藝術(shù)，它遵循教育規(guī)律，運(yùn)用策劃理論，就學(xué)校的發(fā)展方向、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、具體措施等問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)謀劃，制定科學(xué)、合理、高效的教育行動方案，動態(tài)控制教育活動的全過程，從而達(dá)成教育的最佳境界和效益。它是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，融調(diào)查、分析、研究于一體的一種思辨活動，具有系統(tǒng)性、預(yù)見性、階段性、全程性、動態(tài)性、操作性等特點。