——山東職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)秦河《職教力量》訪談實(shí)錄

　　大眾網(wǎng)：又到競(jìng)爭(zhēng)激烈的招生季，與普通本科院校相比，高職院校的招生仍然處于相對(duì)弱勢(shì)，在這種情況下，您覺得職業(yè)院校應(yīng)該如何找準(zhǔn)定位迎接挑戰(zhàn)？

　　秦河：當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要?dú)v史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展由外延式擴(kuò)張向質(zhì)量?jī)?nèi)涵式提升，已是必然選擇。在弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”時(shí)代風(fēng)尚的引領(lǐng)下，“中國(guó)制造”需要持續(xù)發(fā)展，更需要朝著“中國(guó)創(chuàng)造”邁步轉(zhuǎn)型，這其中，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才無疑是破解這一難題的不二法門。

　　職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，面對(duì)招生相對(duì)弱勢(shì)，職業(yè)院校只有打好“特色”“職業(yè)”“就業(yè)”這三張牌，才能扭轉(zhuǎn)局面。

　　特色牌——大多數(shù)職業(yè)院校有著行業(yè)辦學(xué)背景，行業(yè)特點(diǎn)和人才需求直接映射到職業(yè)院校的特色專業(yè)和人才培養(yǎng)上。所以，職業(yè)院校要充分利用背景優(yōu)勢(shì)，辦出特色、辦出品牌。

　　職業(yè)牌——人才的職業(yè)化培養(yǎng)是職業(yè)教育的特點(diǎn)。異曲有同工，術(shù)業(yè)有專攻。在人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)院校既要根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)專業(yè)化人才，更要根據(jù)具體崗位要求培養(yǎng)專門型人才。

　　就業(yè)牌——就業(yè)是民生之本，是個(gè)人創(chuàng)造價(jià)值、滿足需求、實(shí)現(xiàn)自我、獲取尊重的根源。打好就業(yè)牌，職業(yè)院校既要依托行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，更要充分發(fā)揮辦學(xué)特色、品牌優(yōu)勢(shì)和職教特點(diǎn)，在校企合作中尋求發(fā)展和突破。

　　大眾網(wǎng)：近兩年來省委省政府在推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)方面也出臺(tái)了一系列政策，您認(rèn)為這為職業(yè)院校帶來了哪些機(jī)遇？高職院校應(yīng)該如何抓住機(jī)遇，加快發(fā)展？

　　秦河：去年以來，省委省政府、省教育廳出臺(tái)的一系列加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的政策為高職院校的改革、發(fā)展以及綜合實(shí)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升提供了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)教育結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)，如何應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化而帶來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，已經(jīng)成為了迫在眉睫需要思考和應(yīng)對(duì)的課題。走新型工業(yè)化道路，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，也需要數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。技術(shù)、技能型人才是人才隊(duì)伍重要的組成部分，職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的重要責(zé)任，是我國(guó)教育中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的部分。“發(fā)展是硬道理”，職業(yè)教育只有深化教育改革，走可持續(xù)發(fā)展、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、集團(tuán)化發(fā)展、制度創(chuàng)新和終身教育之路，才能滿足國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類高素質(zhì)技能型、高端技能型應(yīng)用型人才的迫切需要，促進(jìn)高等職業(yè)教育自身和諧、可持續(xù)發(fā)展。

　　山東職業(yè)學(xué)院將結(jié)合鐵路行業(yè)發(fā)展和軌道交通產(chǎn)業(yè)需求以及學(xué)院發(fā)展實(shí)際，在職業(yè)教育新一輪改革發(fā)展中，以創(chuàng)建山東高等職業(yè)教育的一面旗幟為目標(biāo)，搶抓機(jī)遇，不辜負(fù)全體師生及社會(huì)各界的厚望。重點(diǎn)從以下幾方面的做好規(guī)劃：

　　以產(chǎn)教融合校企合作為主軸，創(chuàng)新育人模式提升服務(wù)能力。目前，圍繞鐵路發(fā)展和軌道交通產(chǎn)業(yè)鏈，學(xué)院立足“鐵”字特色，深化產(chǎn)教融合、校企合作，積極搭建“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”四方共建的辦學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新了“四方四層多邊”辦學(xué)體制，組建了“山東省軌道交通職業(yè)教育集團(tuán)、學(xué)院校企合作辦學(xué)理事會(huì)、8個(gè)院系校企合作委員會(huì)和23個(gè)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)”四層校企合作機(jī)構(gòu)，完善了43項(xiàng)制度，形成了“四方聯(lián)動(dòng)、四層協(xié)同、多邊合作”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范了校企合作育人過程，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。下一步，我們將以產(chǎn)教融合為主軸，以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，完善專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，強(qiáng)化專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，加快開發(fā)新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接。加強(qiáng)校企深度合作，開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，進(jìn)一步提升服務(wù)能力。

　　以上下銜接左右貫通為目標(biāo)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展終身教育通道。近年來，我院一直在努力探索構(gòu)建職業(yè)教育立交橋和現(xiàn)代職業(yè)教育體系。學(xué)院率先開展了高職-本科對(duì)口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)，與濟(jì)南大學(xué)、山東建筑大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)、山東交通學(xué)院等4所本科院校合作開展機(jī)械制造與自動(dòng)化、電子信息工程技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)等4個(gè)專業(yè)“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)，試點(diǎn)專業(yè)與學(xué)生數(shù)居省內(nèi)首位。積極開展中職-高職銜接培養(yǎng)試點(diǎn)，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)牽頭威海職業(yè)學(xué)院、淄博職業(yè)學(xué)院等30余所中高職院校進(jìn)行五年制專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)。率先開展高職-技師聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)，與山東技師學(xué)院聯(lián)合開展數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化工程技術(shù)2個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了高職-技師人才培養(yǎng)的有機(jī)融通。“中職-高職-應(yīng)用型本科”人才培養(yǎng)立交橋的搭建，貫通了專業(yè)人才培養(yǎng)道路，為培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高技能應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在探索過程中，我們既積累了豐富的構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的經(jīng)驗(yàn)，又遇到了不少問題和困難。迫切希望各項(xiàng)政策的出臺(tái)為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和高職院校發(fā)展提供更加科學(xué)有序、良性發(fā)展的快車道。

　　以創(chuàng)新并深化“四方四層多邊”校企合作辦學(xué)體制為主導(dǎo)，深化辦學(xué)體制改革。山東作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海省份，具有資本、知識(shí)、技術(shù)、管理和市場(chǎng)配置資源等要素領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，我們要充分利用和發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，積極探索建立政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等共同參與職業(yè)教育發(fā)展的運(yùn)行和管理體制。以完善校企合作制度為主線，以建設(shè)好校企合作典型項(xiàng)目為突破口，規(guī)范合作育人過程，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成校企合作良性發(fā)展的新動(dòng)力。

　　以內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展為主線，增強(qiáng)職業(yè)教育生命力競(jìng)爭(zhēng)力。《決定》和《規(guī)劃》始終把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展作為職業(yè)教育改革發(fā)展的主線和核心任務(wù)。為此，我們將繼續(xù)堅(jiān)持以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，以高度的文化自覺推進(jìn)文化育人，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型期對(duì)技能型人才全面發(fā)展的新要求；以高度的教育自覺推進(jìn)復(fù)合育人，建立“主干專業(yè)+特色專業(yè)”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)復(fù)合式創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和人的可持續(xù)發(fā)展的新要求；以高度的創(chuàng)新自覺推進(jìn)協(xié)同育人，建立健全“四方聯(lián)動(dòng)、四層協(xié)同、多邊合作”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，探索形成高職院校內(nèi)涵發(fā)展的山職模式，為全省乃至全國(guó)高職院校發(fā)展提供示范。

　　以“現(xiàn)代職業(yè)教育”改革為杠桿，撬動(dòng)教育改革，建設(shè)符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求、社會(huì)滿意的教育。為此，我們要優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、招生考試、人事管理、收入分配等方面的治理體制機(jī)制改革，完善體現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)和管理特點(diǎn)的績(jī)效考核內(nèi)部分配機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)院章程建設(shè)，加快推進(jìn)教育治理體系和教育治理能力現(xiàn)代化，使山東職業(yè)學(xué)院成為建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的典范。

　　大眾網(wǎng)：2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組）已圓滿結(jié)束，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重視與需求。山東職業(yè)學(xué)院作為我國(guó)高職教育新版圖中的示范坐標(biāo)，在培養(yǎng)技能型人才方面有什么獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)？

　　秦河：這次大賽，我院派出4只隊(duì)伍代表山東省參賽，共獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。在兩個(gè)一等獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)中，“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)參賽隊(duì)不僅是首次參加國(guó)賽，更是在與全國(guó)78個(gè)參賽隊(duì)的比拼中以總分第一名的成績(jī)拔得頭籌。另一支團(tuán)隊(duì)獲得“注塑模具CAD/CAE與主要零件加工項(xiàng)目”賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)，不僅是該項(xiàng)目繼去年一等獎(jiǎng)后的蟬聯(lián)，而且如果按照專業(yè)大類計(jì)算，這次獲獎(jiǎng)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)院制造專業(yè)類國(guó)賽一等獎(jiǎng)“三冠王”。

　　作為高職教育全國(guó)性的技能比武平臺(tái)，大賽不僅是人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，更是檢驗(yàn)高職辦學(xué)水平和能力的有效途徑。近些年，學(xué)院堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合、知行合一，以辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新為突破口，以人才培養(yǎng)模式改革為核心，以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　在人才培養(yǎng)模式方面，創(chuàng)新性地圍繞“以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)能力培養(yǎng)、以創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)明為導(dǎo)向的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德為引領(lǐng)的人文素質(zhì)教育”三條線開展人才培養(yǎng)，形成了“分向定崗、產(chǎn)學(xué)對(duì)接、真崗實(shí)練”“以崗導(dǎo)學(xué)、工學(xué)交替”“產(chǎn)教對(duì)接、實(shí)崗歷練”“課證崗對(duì)接、校企共育”等多種工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)注重方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)，在拓展知識(shí)技能的同時(shí)注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，在進(jìn)行專業(yè)必修教育的同時(shí)注重個(gè)性化培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

　　在教育教學(xué)改革方面，樹立了“知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展”人才質(zhì)量觀和“學(xué)生主體與教師主導(dǎo)、獨(dú)立學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、遵章守制與創(chuàng)新創(chuàng)造”辯證統(tǒng)一的教學(xué)觀，校企共同構(gòu)建職業(yè)能力本位、適合個(gè)性發(fā)展的“兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”課程體系，推行“項(xiàng)目導(dǎo)師制、教學(xué)做一體、學(xué)訓(xùn)賽相通”教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。通過項(xiàng)目教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”——以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變、以課本為中心向以項(xiàng)目為中心的轉(zhuǎn)變、以課堂為中心向以工作場(chǎng)景為中心的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)基本能力系統(tǒng)培養(yǎng)、專業(yè)核心能力重點(diǎn)強(qiáng)化和職業(yè)能力綜合提升。

　　在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面，圍繞技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視技術(shù)技能傳承，系統(tǒng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，優(yōu)化能力遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，遵循實(shí)踐教學(xué)“學(xué)習(xí)工作化、環(huán)境職業(yè)化、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、管理企業(yè)化、運(yùn)行開放化”建設(shè)原則，按照“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化職業(yè)元素，校外實(shí)習(xí)突出教學(xué)功能”的建設(shè)思路，校企共同建設(shè)管理實(shí)景化、數(shù)字化、集“人才培養(yǎng)、技能競(jìng)賽、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、科技研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)”六位一體的實(shí)踐教學(xué)基地。校內(nèi)仿照企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，采用真實(shí)設(shè)備、真實(shí)工藝、真實(shí)任務(wù)，重點(diǎn)建設(shè)以學(xué)練結(jié)合為主的一體化教室、以專業(yè)技能訓(xùn)練為主的一體化實(shí)訓(xùn)室、以崗位綜合能力培養(yǎng)為主的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、以個(gè)性化培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的創(chuàng)新工作室。為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)院創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)管理，實(shí)施 “畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書+工作經(jīng)歷證書”三證書制度，突出了實(shí)踐能力培養(yǎng)。

　　大眾網(wǎng)：自全面啟動(dòng)建設(shè)國(guó)家骨干高職院校以來，山東職業(yè)學(xué)院就不斷創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制機(jī)制，與眾多知名國(guó)企和著名企業(yè)集團(tuán)公司簽訂了合作協(xié)議，請(qǐng)問這對(duì)于學(xué)生來說有什么好處？

　　秦河：互利共贏是合作發(fā)展的主旋律，在學(xué)院推進(jìn)校企合作辦學(xué)，加快改革發(fā)展的進(jìn)程中，行業(yè)企業(yè)既是參與者也是受益者，既是引導(dǎo)者也是督促者。對(duì)于學(xué)生來講，校企合作既可以收獲眼前利益，又可以顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　一、素質(zhì)能力的養(yǎng)成與提升。校企合作的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，這其中的高素質(zhì)主要包括學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等方面，技能型主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的認(rèn)知、掌握和應(yīng)用，以及通過專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練逐步成長(zhǎng)為適合崗位要求的專門型人才。在人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)院的校企合作主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式的合作創(chuàng)新、教育教學(xué)方法手段的改革創(chuàng)新、課程體系及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)等方面。對(duì)學(xué)生而言，人才培養(yǎng)過程的校企合作，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知明確崗位需求，掌握應(yīng)用專業(yè)技術(shù)，了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，完善提升綜合素質(zhì)，更好的適合社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展。

　　二、良好的就業(yè)機(jī)遇和環(huán)境。培養(yǎng)滿足企業(yè)崗位要求、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的人才是企業(yè)參與校企合作的根本原因之一。如果說前期的人才培養(yǎng)合作是孕育果實(shí)的過程，那么畢業(yè)時(shí)的招聘錄用可以看作是摘果收獲的季節(jié)。但同時(shí)我們也注意到，豐產(chǎn)不代表豐收。鑒于此，我們的校企合作開啟了訂單式委托培養(yǎng)的新路子，提前與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，按照企業(yè)要求從大一入校的新生中選人、編班，并在三年的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)、企業(yè)崗位、企業(yè)文化等的培養(yǎng)教育。可以說，校企合作不僅為學(xué)生提供了良好的就業(yè)機(jī)遇和環(huán)境，尤其是訂單培養(yǎng)更為學(xué)生就業(yè)提供了可靠保障。

　　三、進(jìn)步提升的空間和平臺(tái)。校企合作的基礎(chǔ)是互利共贏，長(zhǎng)遠(yuǎn)合作的前提是共識(shí)共進(jìn)。學(xué)院的發(fā)展離不開企業(yè)的支持，同樣企業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)人才特別是技術(shù)骨干和精英的支撐。在與企業(yè)的互訪交流中了解到，多年來學(xué)院為行業(yè)企業(yè)輸送了一大批專業(yè)技術(shù)人才，在這其中有不少人經(jīng)過幾年鍛煉，憑借堅(jiān)毅刻苦的意志品質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和能力以及勤奮好學(xué)的上進(jìn)心成為了企業(yè)的中流砥柱。隨著“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”良好社會(huì)氛圍的逐漸形成，真正的優(yōu)秀人才能夠在企業(yè)獲取更大進(jìn)步空間和提升機(jī)遇，這對(duì)學(xué)生來講，無疑是展示自我、突破自我、實(shí)現(xiàn)圓夢(mèng)的動(dòng)力源泉。

　　大眾網(wǎng)：作為省教育廳唯一的直屬院校，在“后骨干、后示范”時(shí)代，我們?nèi)绾卫^續(xù)當(dāng)好高職教育的“排頭兵”？

　　秦河：通過國(guó)家骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)院辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、教育教學(xué)管理、社會(huì)服務(wù)水平均得到了全面提升，示范與輻射帶動(dòng)作用進(jìn)一步增強(qiáng)，人才培養(yǎng)取得了較好的成效。站在骨干校的新起點(diǎn)上，將進(jìn)一步深化內(nèi)涵建設(shè)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，傾力打造山職教育品牌，建成山東高職教育的一面旗幟。

　　一、全面樹立“以教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體”的工作理念。學(xué)院根據(jù)高職教育的規(guī)律和特點(diǎn)研究并做好人才培養(yǎng)工作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定好人才培養(yǎng)方案，始終堅(jiān)持教育的本質(zhì)是關(guān)心關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。進(jìn)一步完善質(zhì)量監(jiān)控體系，從提高教育教學(xué)質(zhì)量入手，提升辦學(xué)育人水平，樹立品牌意識(shí)，維護(hù)學(xué)院聲譽(yù)，打響山職品牌。

　　二、做好職教集團(tuán)的“紐帶”。作為山東省軌道交通職業(yè)教育集團(tuán)的牽頭組建單位，學(xué)院要做好集團(tuán)的“紐帶”，推進(jìn)集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，強(qiáng)化組織管理，推動(dòng)集團(tuán)優(yōu)勢(shì)發(fā)展；進(jìn)一步明確集團(tuán)成員的責(zé)任與義務(wù)，圍繞相關(guān)發(fā)展規(guī)劃創(chuàng)造集團(tuán)發(fā)展機(jī)會(huì)，提升集團(tuán)活力；以促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步為切入點(diǎn)，積極為企業(yè)服務(wù)，與企業(yè)良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

　　三、強(qiáng)化“路地融通”專業(yè)特色。以鐵路專業(yè)為核心，相關(guān)地方專業(yè)為支撐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)專業(yè)方向、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、學(xué)生就業(yè)五個(gè)方面路地融通，促進(jìn)專業(yè)群發(fā)展平衡，保持師資隊(duì)伍穩(wěn)定，確保專業(yè)良性快速發(fā)展。統(tǒng)籌兼顧好職業(yè)技能教育和人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)知能共進(jìn)，德道同優(yōu)。

　　四、打造專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在骨干校建設(shè)過程中，學(xué)院建立了兼職教師企業(yè)庫(kù)，強(qiáng)化了兼職教師隊(duì)伍。下一步，學(xué)院將與合作企業(yè)密切合作，穩(wěn)定兼職教師的來源，加強(qiáng)兼職教師的考核與管理；重視對(duì)兼職教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，明確兼職教師定期參與教研活動(dòng)、參與專業(yè)建設(shè)的責(zé)任；改革兼職教師津貼支付辦法，穩(wěn)定兼職教師的數(shù)量，增加兼職教師的歸屬感，打造具有行業(yè)知名度的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　五、著力提升社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)院落實(shí)國(guó)家職教會(huì)議精神，強(qiáng)化專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力建設(shè)，在未來的發(fā)展中，結(jié)合“路地融通”專業(yè)群建設(shè)，以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的建設(shè)優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)群內(nèi)其他專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力提升，不斷拓展服務(wù)面向，不斷提高服務(wù)的層次。加大科研創(chuàng)新成果宣傳力度，深化校企合作，爭(zhēng)取企業(yè)在資金、設(shè)備和技術(shù)等方面的支持，推動(dòng)各項(xiàng)研究成果的推廣和應(yīng)用，真正將研究應(yīng)用于生產(chǎn)，將技術(shù)轉(zhuǎn)變成效益，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　大眾網(wǎng)：去年，國(guó)家發(fā)改委正式批復(fù)了《環(huán)渤海地區(qū)山東省城際軌道交通網(wǎng)規(guī)劃(調(diào)整)》。山東省由此拉開了新一輪“三縱三橫”快速鐵路網(wǎng)建設(shè)的序幕。而作為山東省唯一具有鐵路行業(yè)背景的高職院校，山東職業(yè)學(xué)院將如何抓住這一機(jī)遇？

　　秦河：鐵路是學(xué)院的建校之源、立校之本，是學(xué)院教育服務(wù)的最根本目標(biāo)。我省新一輪“三縱三橫”的開啟，給我們帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，機(jī)遇主要體現(xiàn)在所需專業(yè)人才的數(shù)量上，挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在所需專業(yè)人才的素質(zhì)能力上，但歸根結(jié)底是檢驗(yàn)學(xué)院的高職辦學(xué)水平。

　　一、強(qiáng)化特色優(yōu)勢(shì)，打響山職品牌。鐵路專業(yè)是學(xué)院的特色專業(yè)，學(xué)院只有不斷強(qiáng)化以鐵路專業(yè)為核心，相關(guān)地方專業(yè)為支撐的“路地融通”專業(yè)特色，才能將特色做大、做強(qiáng)、做硬，把特色專業(yè)建成優(yōu)勢(shì)專業(yè)、拳頭專業(yè)，使之成為學(xué)院對(duì)外的一張閃亮名片，打響山職品牌。

　　二、深化內(nèi)涵建設(shè)，狠抓育人質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展和新技術(shù)的不斷開發(fā)應(yīng)用，鐵路行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的要求也不斷提升。學(xué)院要堅(jiān)持圍繞“以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)能力培養(yǎng)、以創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)明為導(dǎo)向的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德為引領(lǐng)的人文素質(zhì)教育”三條線開展人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人過程的內(nèi)外兼修。

　　三、密切校企合作，加強(qiáng)招生就業(yè)。根據(jù)《規(guī)劃》，山東省城際軌道交通網(wǎng)涵蓋全省17市，總里程達(dá)3753公里。其中，利用京滬高鐵、青榮城際、石濟(jì)客專等既有和在建快速鐵路1368公里，新建2385公里。按照每公里需要70多名專業(yè)技術(shù)人員維護(hù)服務(wù)的國(guó)際通用算法，僅新建里程就至少需要16.7萬人。面對(duì)如此巨大的人才缺口，學(xué)院不但要搶抓機(jī)遇，更要抓牢、抓緊，通過多元招生、訂單培養(yǎng)等方式，讓更多有志服務(wù)鐵路發(fā)展的青年人通過在校的學(xué)習(xí)鍛煉成長(zhǎng)為一名合格人才，順利踏上理想的工作崗位。

　　四、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，做好支持服務(wù)。學(xué)院的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)是鐵路專業(yè)，技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢(shì)同樣也是圍繞鐵路開展。通過骨干院校建設(shè)，學(xué)院建成了軌道交通高技能新技術(shù)人才培訓(xùn)基地、山東省大學(xué)生競(jìng)賽基地、對(duì)外交流與合作中心等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，擁有4個(gè)職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)，可開展56個(gè)工種的技能鑒定。學(xué)院可以充分利用這些服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)各自優(yōu)勢(shì)，分類別、分對(duì)象、分層次開展技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等，服務(wù)于鐵路行業(yè)、軌道交通產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。