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教育，是培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發(fā)揚的關鍵環(huán)節(jié)，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。品牌，本來是一個市場經濟的概念，指企業(yè)掌握了核心技術，達到了本行業(yè)的高端水平。有沒有自己的品牌，是企業(yè)成功與否的重要標志。擁有了品牌，就意味著實現了低投入，高產出；擁有了品牌，就意味著贏得了消費者的信任，獲得了利益的最大化；擁有了品牌，就意味著取得了成功和榮譽。教育與品牌的結合，稱為教育品牌。教育品牌的建設和形成，標志著教育發(fā)展向高點定位、跨越發(fā)展的目標邁出了堅實步伐；標志著教育事業(yè)的發(fā)展形成了特色亮點，達到了較高境界和層次；標志著一個地區(qū)的教育事業(yè)贏得了群眾的信任和口碑，獲得了較高的認可度和美譽度。因此，在教育競爭日趨激烈的今天，打造教育品牌，是新形勢對教育的新要求，也是提升濰城教育核心競爭力的必然選擇。持續(xù)打造濰城教育亮點品牌，對于推進教育事業(yè)在新階段實現新發(fā)展，充分發(fā)揮教育在促進民族振興、社會進步、經濟發(fā)展方面的拉動作用，顯得尤為緊迫和重要。加快濰城教育品牌建設，要把握高點定位、趕超跨越的工作基調，統籌規(guī)劃，重點打造，全面提升，力爭每一處學校都要有自己的特色品牌，每一位教師都要有自己的教學品牌，每一位學生都能得到適宜自己發(fā)展的教育，把濰城建設成為“理念超前、資源充足、發(fā)展均衡、質量領先、特色鮮明”的“教育品牌區(qū).濰坊宜學城”。
一、統籌規(guī)劃教育資源，促進教育均衡發(fā)展
《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2011-2020年)提出，到2015年率先在縣（市、區(qū)）域內實現義務教育均衡發(fā)展。這就要求我們著眼于實現公共服務均等化，統籌教育資源，優(yōu)化教育結構，提升均衡發(fā)展水平。
一要建立完善中小學、幼兒園配套建設機制。加快實施《濰城區(qū)中小學幼兒園布局規(guī)劃（2011-2020）》，嚴格落實規(guī)劃、國土、建設、教育等部門在城市住宅小區(qū)配套建設中小學（幼兒園）的責任。實行教育行政部門前置審核制度，由規(guī)劃部門與教育部門審核，確保每一處房地產開發(fā)項目在開工建設之前落實好住戶子女的就學學位，切實解決城區(qū)學校大班額問題。對已開發(fā)但未配套建設中小學、幼兒園的住宅小區(qū)，堅持一區(qū)一策，盡快完善規(guī)劃，及時予以補建。
二要加快推進中小學校舍安全工程。實施中小學校舍安全工程，是黨中央、國務院做出的重大決策部署，要求利用3年時間，把中小學建設成為最安全、群眾最放心的地方。從我區(qū)情況看，校舍多建于上個世紀70、80年代，校舍狀況較差、安全標準達不到國家抗震（7+1級）設防要求，校舍新建和加固改造任務還非常繁重。對校舍安全工程，要全部實行項目化管理，逐一制定推進計劃，實行領導包靠制度，落實責任人，加大推進力度，力爭按期完成。
三要加快學校標準化建設。要對照《山東省普通中小學辦學條件標準》，多渠道加大資金投入，加快配置師資、設備、圖書、教學場所等資源，盡快實現辦學條件標準化，確保到2014年全區(qū)所有中小學達到省定辦學標準，爭創(chuàng)山東省教育工作示范區(qū)。
四要加快普及學前教育。按照市政府《關于加快普及學前三年教育的意見》，加快公辦幼兒園建設，每個街道（開發(fā)區(qū)、管理區(qū)）至少建成1處標準化公辦中心幼兒園；到2013年，城市住宅小區(qū)和農村社區(qū)全部按省定基本辦園標準配套建成標準化幼兒園，使幼兒園數量滿足基本普及學前三年教育的需要。同時，要加強對幼兒園的管理，逐步提高公辦幼兒教師的比重。
在統籌教育資源，優(yōu)化教育結構，整體提升基礎辦學條件的同時，加快辦學體制改革，促進區(qū)域內教育均衡發(fā)展。具體采取以下三種思路和模式：
一是名校品牌輸出，集團化發(fā)展。進一步加快濰坊外國語教育集團發(fā)展，計劃5年內發(fā)展成為擁有2—3所分校的教育集團，10年內將濰坊外國語學校打造成為擁有5—6所分校的教育集團，以優(yōu)質教育資源的不斷擴大，拉動區(qū)域內教育水平的均衡提高。
二是深化城鄉(xiāng)教育共同體機制，城鄉(xiāng)一體化。發(fā)展好外國語學�！糁袑W根基教育聯盟、濰坊八中—軍埠口中學養(yǎng)成教育聯盟、濰坊五中—浮煙山中學高效課堂聯盟等特色教學聯盟。逐步探索統一聘任城鄉(xiāng)學校校長、統一調配城鄉(xiāng)學校師資、統一城鄉(xiāng)學校評價和管理的機制。
三是探索實行學區(qū)制，區(qū)域內均衡。擬取消單個學校的生源片區(qū)，幾處學校聯合成立學區(qū)，校舍、設施、校長、師資統一調配，組建成為一個大的學區(qū)，給學生上學更多的選擇權。這一改革涉及較多敏感問題，需要穩(wěn)妥推進。還需要對有關學校片區(qū)的生源、師資、校舍狀況進行調研，進行可行性論證。
二、實施人才強校戰(zhàn)略，培育濰城名師、名校長
一是不斷優(yōu)化教師隊伍結構。建立引進補充教師的長效機制，每年組織中小學教師招考引進工作，并且引進一批市教學能手以上的名優(yōu)教師。在編制部門核定的總編制和人社部門核定的專業(yè)技術崗位內，按照班額、生源等情況具體分配各校人員編制和專業(yè)技術崗位，進行學校間人員調配，保持教師新進、退出數量基本平衡。
二是深化教師職稱改革。通過深化教師職稱改革，激發(fā)廣大教師立足本職崗位、刻苦鉆研業(yè)務的積極性。對業(yè)務水平高、工作業(yè)績突出的教師，實現多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬。對農村學校崗位設置體現出傾斜，吸引優(yōu)秀教師到農村學校任教。
三是加強教師培訓。按照全員培訓的原則，加快構建覆蓋全區(qū)的中小學（幼兒園）教師繼續(xù)教育網絡。通過集中培訓、遠程培訓、校本培訓和以研代訓等有機結合的方式，大力加強師資培訓工作，實現中小學班主任一年一周期、教師三年一周期的全員培訓，從教育理念、教學方法、師德素質等方面，對教師隊伍進行全面提升。
四是提倡教育家辦學。實施未來教育家培養(yǎng)計劃，建立完善校長的選拔任用、經費支持、培養(yǎng)培訓、評價考核、后備力量補充機制，引領全區(qū)校長攀登專業(yè)成長階梯——普通校長、名校長、教育家型校長，直到成為教育家。
三、深化教育制度改革，建設現代化精品學校
教育改革，改到深處是制度，制度改革的深處，必然指向教學改革、教育創(chuàng)新、個性品牌建設等深層次的問題。在落實市教育局提出的育人為本12項基本制度的同時，主要探索和推進以下三個方面的基本制度。
一是保障學校自主發(fā)展方面的基本制度。區(qū)委把“構建現代學校制度”列入了《濰城區(qū)深化經濟體制綜合配套改革試點項目》，確定了“完善深化中小學校長職級制改革”“深化中小學教師職稱制度改革”“健全學校內部管理制度”“完善對學校工作的評價制度”等重點內容。對這些制度的建設，要結合學校實際、教育實際，穩(wěn)步推進，重點突破。
二是提高教學效益方面的基本制度。繼續(xù)區(qū)域推進自主合作探究式高效課堂，鼓勵學校、教師探索個性化的教學模式，探索更加合理的教學評價制度，探索更加高效的教學形式，實現“從知識傳授到問題解決、課堂灌輸到自主探究、從終點評價到過程評價”的轉變，促進教學效益的持續(xù)提高和素質教育的深入實施。
三是促進學校品牌發(fā)展的基本制度。按照“發(fā)展個性、培育特色、全面提升”的工作思路，推動學校品牌建設走上制度化軌道。一要提升現有品牌，進一步提升我區(qū)已經形成特色并產生較大影響的“養(yǎng)成教育”“根基教育”“藝體教育”“時尚英語”“信息技術”“優(yōu)質高效課堂”“校園文化”等教育品牌；二要打造新的品牌，進一步建立和完善“個性化教學法”評比制度、“宜學特色�！闭故局贫取ⅰ八囆g節(jié)體育節(jié)科技節(jié)”競賽制度，引導教師提質量、引導學校創(chuàng)品牌；三要打造多樣化教育品牌，堅持“一校一品、一校多�！�，各學校制定個性化的校風、學風、教風建設制度，力爭每一處學校都要有自己的校園文化，都要有自己的辦學特色品牌。（作者系濰城區(qū)教育局局長、黨委書記）
