中小學生學業負擔過重，一直是社會關注的熱點話題。如何真正減負并在減負的同時提高教學質量？本報從今日起開設“減負萬里行·第二季”欄目，重點介紹各地各學校的減負亮點和先進經驗。

　　“我是一棵渺小的樹，生活在森林里……”在近日舉行的浙江省紹興市柯橋區實驗中學校園文化節上，伴隨著悠揚的音樂，該校初三學生王颯朗讀了一封信，講述森林在環境破壞后的遭遇和哀傷。兩年前，憑借這封信，王颯從全球60多個國家的200多萬名參賽選手中脫穎而出，獲得了萬國郵政聯盟第40屆青少年國際書信寫作大賽金牌。

　　近年來，作為浙江省“輕負擔高質量”排頭兵的紹興市柯橋區采取多種措施，在管理上創新，在課堂上創優，在隊伍上創強，讓減負真正成為教師自覺行動，加大教師專業素養培訓力度，大力提升課堂教學效率，廣泛開展學生社團和社會實踐活動，走出了一片“輕負擔高質量”的新天地。

　　換一種教師評價方式

　　“每天作業時間不超過10分鐘，自愿接受家長監督。”這是紹興市柯橋區實驗小學青年教師裘秀紅6項減負承諾的一項。每年開學初，柯橋區教育網和學校的“優質輕負示范教師工作承諾”欄目總會吸引全區家長的關注。原來，此時該區7300名教師都會向全社會鄭重作出減負承諾，主動接受社會的監督。

　　從2007年浙江省第一場“輕負擔高質量”現場會在柯橋區實驗中學舉行算起，該區的“輕負擔高質量”之路已經走過了近8個年頭。柯橋區突破以往為評比而評比的做法，著手建立“輕負擔高質量”的長效評價監督機制，評比表彰“優質輕負”示范教師，每一位教師都可以主動申報，在長達3個月的公示期間，如有被查實的投訴，將取消這些教師的評比資格。

　　近年來，柯橋區教體局強勢推進實驗中學的經驗，出臺了《“輕負高質”區域推進的實施意見》，目前已有20所學校成為柯橋區“輕負高質”示范學校；同時，區內各級各類學校也積極探索“輕負高質”教學模式、教學方法，取得了可喜的成績。例如，華舍實驗學校以改革學生作業為抓手，提出“六道題革命”；柯巖中學以注重學生學習能力培養為突破口，提高學生學習效率，已有明顯效果；王壇中學以“壇”字精神引領學校文化，強調學校育人為先理念，全方位開展社會綜合實踐活動。

　　換一種課堂績效觀

　　柯橋區教體局副局長李建忠打了一個比方，耕地畝產不高的時候，總會有開墾荒地之類的“小動作”，落實減負要求之后，教師只有想方設法提高“單位畝產”，才能確保教學質量不下滑。

　　每年，柯橋區“鑒湖之春”課堂教學多樣化觀摩活動會如期舉行，柯橋區實驗中學普通教師與山東杜郎口、江蘇宜興的名師同場競技，1000多名教師從全國各地趕來聽課。柯橋區實驗中學校長趙水榮介紹說，學校推行了“20+X”課堂教學模式：先讓學生自主學習20分鐘以上，教師根據學生在自學中尚未解決的問題作適時、適當的點撥。

　　柯橋區教體局還在全區學校倡導“以學論教”課堂教學評價，改進教學方法，加強師生互動，提高學生參與度，做到精講精練，提倡教師講課不突破30分鐘，學生練習不少于10分鐘，進一步提高了課堂教學密度。此外，柯橋區把以“效率”論英雄的做法延伸到了課堂教學以外的作業批改環節，引導教師注重作業的反饋功能，診斷學生的學習問題及教師的教學問題，要求每位教師做到“四個凡是”：凡要求學生做的作業教師必須先做，凡學生做的作業教師必須批改，凡學生做錯的作業必須訂正，凡學生訂正的典型錯題教師必須面批。

　　換一種學生成長模式

　　李建忠告訴記者，“單位畝產”提高了，就可以有富余的耕地用來種些瓜果蔬菜；學生的課業負擔減輕了，多出來的時間就可用來開展社會實踐和社團活動，讓學生們在課余時間充分展示個性，培養特長。

　　早在2009年，柯橋區就把書法教育作為一個重要載體，實施書法教育“211工程”，即從2009年起，利用3年的時間，在全區創建20所書法特色學校，發展100名市級以上書法家協會會員，培養1000名書法特長生。為此，柯橋區每年舉行“蘭亭杯”千名中小學生現場書法大賽，組織全區初三畢業生硬筆書法過關考查，成績用A、P、E三個等級方式呈現，并納入初中畢業生綜合素質評定范圍，成績評定結果作為普高升學前置條件。

　　柯橋區教體局局長何其洪認為，推進素質教育，不妨讓學生換一種成長模式。在亞洲最大的布匹交易市場——中國輕紡城，柯橋區魯迅外國語學校的學生正走進市場對“輕紡創意產業”進行調研；稽東鎮開展了每年一屆的“山娃子家鄉行”校外實踐活動，鎮內學生紛紛探村落文化、訪生態農莊；在柯巖中心小學，孩子們喜歡在占地兩畝多的“云骨少年農科院”里辛勤勞作，“農科院”成了一個孩子學習鮮活知識的新課堂。

　　“我們通過認真研究減負之后出現的新問題，加強對學生課后活動的指導，組建了上千個學生社團，讓學生走進廣闊的天地，讓素質教育真正結出累累碩果。”何其洪對此很有信心。 （本報記者 朱振岳 通訊員 吳立云）