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近日，學大教育在北京召開了以“智能教育大爆炸”為主題的新產品上線發布會，會上學大教育發布了學大個性化智能輔導系統—“e學大”，并宣布開啟個性化智能輔導時代，給互聯網時代的中小學生帶來學習大變革，同時意味著K12教育行業將進入一個新時代。
會上，學大教育CEO金鑫發表了關于”新學習時代”主題演講。在演講中，他談到，由于傳統的教育方式有很多問題是難以回避和改變的，目前，學生的學習仍無法做到個性化。學習缺乏個性化是中國教育的根本問題，正影響了學生學習的效率，也從家長、老師和學生三個方面衍生出了許多其他的問題。因此他認為傳統的工廠式的教育方式已不能適應現在這個新的時代。這個新的時代應是移動學習的時代，是大數據的時代，是互聯網的時代。
此次發布的“e學大”系統根據老師、家長和學生的不同的角色區別，提供了三大入口，讓三個角色形成一個有機的整體，達到學習的個性化的輔導。金鑫相信，個性化智能教育會帶領教育行業進入到一個新的時代。他表示，他期待著這種改變能盡快發生。
以下為演講全文：
各位今天學大在這里會發布一款產品，但它又不僅僅是一款產品。我想先請大家跟我一起回到2007年的1月9日，在舊金山的會展中心，當時蘋果發布了第一款蘋果手機，我們很多人當時沒有意識到這款產品會那么深刻的改變手機行業，會那么深刻的改變音樂行業，會那么深刻改變移動互聯網的生態。我們相信學大今天發布的這款產品，它在未來也一定會非常深刻的影響教育行業。
首先我們先回顧一下中國教育形態發展演變的過程，在2000多年前，我們私塾形態開始形成，再到清末明初廢除科考制度以后，從西方引進了西方學堂，到建國我們參照蘇聯的教育體系，引進了學校教育。在2004年學大率先推出了個性化教育，這是一個演變過程。
可以說個性化教育在2004年開始誕生，2004年可以說是個性化教育的元年，我們記得當時很多媒體朋友還有印象，學大在各種場合在呼吁，在提倡、倡導我們的個性化教育。
經過幾年的努力，差不多在2006年的時候，個性化教育理念得到了廣泛的認可，也深入人心。接下來行業進入了一個快速發展時期，當時從2008年開始，整個的行業快速發展，蓬勃發展。從事個性化教育，一對一輔導的機構數以十萬計，整個行業進入到一個非常火熱的狀態。那么再經歷了三四年，四五年以后我們看到行業出現了變化，出現了洗牌。有很多機構開始出現資金鏈的問題，經營的困難，包括停業，倒閉，甚至是出現了卷款跑人的現象，惡劣的現象，給行業發展蒙上了一層負面的陰影。
確實我們非�，F實的看到，我們的行業遇到了發展阻礙，遇到了發展的困難。我們未來的方向在哪里呢？我們的新的動力在哪里呢？其實學大從2008年的時候就已經開始思考，開始進行準備。我們認為現在行業出現了一種普遍的問題，是因為傳統的教育方式有很多問題是難以回避和改變的。對于學生而言，學生的學習問題從來沒有被精準的定位過，從而不能導致學生有效的提高成績和分數。整個學習的過程不能被系統的可持續的跟蹤和管理，它的學習進展無法量化。我們都知道心理學講人的發展進步要不斷的反饋，如果這個反饋不能持續，學習就不能持續，學習不能建立這樣反饋機制，學生的學習興趣就無從激發，整個的學習效率就無從提高，學習效果也會大打折扣，這一直困擾著不僅是學校教育，也是我們所有教育培訓行業的一個最根本的問題。
對于家長而言，他在把孩子送到學校，送到教育機構的那一天，他是不知道會有什么樣結果的，他也不知道最后那個結果跟他的期待會有什么不一樣。而且孩子在整個的學習過程中就像一個黑匣子一樣，是不透明的，他只能通過一些只言片語的反饋，知道大概的情況。所以他在金錢上的投入還是孩子時間上的投入，都是無法衡量的，甚至是造成了很大的損失。因為這個過程是不可逆的，我們的孩子學習時間、生長規律，階段是沒有辦法再來一遍的。
而且家長在跟學校教育機構的老師之間的互動頻次也是非常非常少的。在教師這個層面，更多的老師還是憑借自己個人經驗在完成教學，一個好的老師有經驗的老師跟一個剛剛進入到教師行業的老師水平差距是非常大的，參差不齊。而且老師的成長更多的是靠個人的學習，個人的領悟，這也是制約學校教育，包括整個教育行業的一大問題，因為老師是教學的提供者。
這三個問題無論是從學生層面，家長層面，還是教師層面，這三大問題困擾著千百年來的中國教育，如果不得到解決，那么行業永遠是呈現這么一個發展狀況。所以我們認為傳統的教育方式已不適應現在這個新的時代，這個新的時代是移動學習的時代，是大數據的時代，是互聯網的時代。而且傳統的教育方式也無法滿足適應新時代的家長和學生的需求，所以我們認為教育應該進入到一個新的時代。
經過學大十年磨一劍的努力，我們在04年在行業內首創了個性化教育，個性化家教，經過十年的積淀、成長，我們在2014年的今天，我可以很驕傲的宣布，學大又率先走到了新的一個階段，那就是個性化智能教育時代。個性化教育的重要組成部分，是個性化智能輔導，我們這個體系是由線上線下兩個環節構成的，線上平臺是ASPG，加上線下輔導體系組成的e學大平臺。什么是ASPG，這是一個循環，是一個閉環，從哪個時間節點都可以開始。我們說A評測，就是依靠學大智能海量的題庫，精準的檢測出來學生在各個學科和知識點的問題。學生可以通過系統推薦和引導自主的完成學習過程，我們會有微課程，會有系統自動的推薦，包括題目的解析等等。學生的這些學習行為，它的所有的學習動作都會被系統記錄，記載，進而進一步的分析。
這樣的結果會推送到老師面前，老師會根據系統對學生精準定位，來組織線下的學習內容。進而改善它的輔導，進行有針對性的輔導，然后再進入到下一個環節。我舉一個例子，比如說一個高中的學生在某個知識點的學習情況，系統會進行分析，老師會根據系統的定位，會發現這個學生在這個知識點上還存在著問題，如果這個問題不解決，他是沒有辦法進入到下一個學習階段，因為知識結構都是具有建構性的，所以老師必須要組織有針對性的內容，先把這個知識點的問題解決掉，這就是非常有針對性的了。只有解決了這一問題才會進入到下一個學習階段，所以ASPG就產生了循環。隨著這種數據越來越多的積累，我們對學生的把握，定位，檢測也越來越精確。
我們現在e學大已經提供三大入口，第一個是學生版，我們開發了PC端和移動端，包括IOS和安卓。學生在里面可以完全的進行自主的檢測，自我學習，包括老師派發的作業都會體現在這個入口上。我們在家長版提供了移動端，家長可以通過我們的移動端平臺，隨時隨地的看到學生的學習進展�，F在老師端是有PC平臺，移動平臺正在開發當中，也會很快發布。這三大入口幫助這三個角色形成一個有機的整體，進入到個性化的輔導平臺。
現在e學大平臺已經完成了小學到高中12個年級，覆蓋所有科目8000個知識點，我們題庫有50萬道，每一道題都是經過篩選打上十幾個標簽，而且我們現在還有2萬個覆蓋這些知識點的視頻課程，微課程。更重要的是，這個組織是有生命的，這是在不斷進化的，我們每個月會有差不多七萬個試題進入到系統，會有將近一萬個微視頻的視頻課程的更新。這是一個不斷在變化的有機的，像有生命那樣不斷的進化，會變得越來越智能。
在學大嘗試這個系統之前，我們在內部做了一些試點，現在使用過這個系統的學生人次超過12萬，這主要都是學大內部的學生，取得了非常積極的效果。這些不斷的自我進化，自我演變，就形成了我們e學大的輔導平臺的核心。
對于學生來講，我們解決學生面臨的幾個問題，他的學習效果無法量化，無法衡量，無法有效的反饋，那么我們的系統會通過記錄組織分析學生的學習行為，我們提供兩個指標。一個叫牛值，一個叫學值，牛值是體現了學生的學習強悍程度，牛值越高他就是學霸級的，學牛值越低就是學渣。學值體現學生在學習方面的努力程度，舉一個例子，一個學生在物理學科的高一年級學生，在物理學科的電學某個知識點上，他的牛值會被系統經過測試，記錄下來。如果他不夠高的話，老師會采取針對性的教學，然后過一段時間再去看，牛值如果發生變化，說明這個學生在進步了。而且我們整個所有學科的牛值加在一起，會出來一個綜合牛值，那么我們就會判斷出來這個學生將來在高考的時候，他的權重是多少，他的分數線是不是能上到一個本科，是一本還是二本，如果是一本的話，是985還是211，還是其他的，系統基本上能夠算的八九不離十。
學值的話是記錄學生的學習投入程度，他每做的一道題，每做的練習，每上的一堂課，無論是線下還是線上的都能夠轉化成學值。原則來說牛值和學值是成正比的，這兩個指標在不斷變化過程當中，我們做到對學生的可跟蹤，可擴張，可衡量。
對家長來說，他理論上可以24小時做到對學生整個學習過程的掌控，我們提供了這樣一個平臺和工具，移動工具，他可以隨時隨地的看到學生在每一個學科的學習進展和學習的投入程度，作業有沒有做，練習對還是錯，老師的反饋怎么樣，他也可以不斷給老師進行評價和反饋，要求跟老師一塊參與到學生整個教育和學習過程當中，實現了我們多年來夢寐以求的家�；�。教育絕對是一個綜合體，既要家庭教育，又要社會教育，又要學校教育，必須結合在一起，一個人才能夠綜合的成長，借助這個平臺我們實現了這個目標。
對于老師來說，一個個體老師，一個年輕老師怎么樣獲得成長，現在變成可能。因為一個老師他背后是數萬名優秀老師智慧的結晶，他可以看到最好的老師篩選出來的試題，選出來的作業。他可以看到最好老師錄制的視頻課程，他可以看到最好老師針對每一位學生類型出具的教案、學案作為參考，所以這個老師是站在巨人肩膀上，實現了我們可以打造千百萬個名師，每一個老師后面都是數萬老師的智慧積累和結晶。
所以在學生層面，家長層面和教師層面， e學大平臺都讓這種原來的夢想變成了實現，。所以我們預計在2014年年底的時候，應該有300萬個學生通過這樣的方式來進行學習。到了兩年后，也就是2016年我們預計70%中國的中小學生會用這樣的方式來學習，那也就是超過1.4億。
我們還預計如果兩年后，不采取這樣方式進行教育和輔導的教育機構，會徹底消失。所以我們覺得科技的進步會帶來時代的改變，科技的進步會深刻影響著顛覆著我們的生活方式，學習方式。就像蠟燭到電燈，就像電報到電話，就像馬車到汽車，每一個跨時代工具的轉變引起了社會上巨大無比的變革。我們也相信我們的個性化智能教育系統，會帶來同樣的變革。
最后我想借助顛覆性創新理論的作者，哈佛商學院的克林頓教授的一句話，他在他的一本關于學習方面的書說的一句話，他說以學生為主體的學習會打破傳統的標準化的工廠教育方式，讓所有學生都能得到個性化的教育。我們認為我們在一條正確的路上，并且已經邁開了第一步。所以學大希望我們通過發布這樣一個產品，來率先幫助行業進入到智能時代，進入到一個新的時代。我們也希望有越來越多的學生，甚至中國的每一個學生都能非常方便的，非常容易的使用到我們的平臺，并且得到適合他們自己的教育方式和學習方式。那么個性化智能教育會帶領整個行業進入到一個新的時代，我們期待著這種改變盡快發生，并且讓它來的更快，更猛烈一些吧。
