今年1月，全國人大代表涂文濤剛卸任四川省教育廳廳長。他說，學業課業負擔過重是一個老問題，教育主管部門也一直在想辦法解決。

　　“我注意到一個奇怪的現象:家長天天抱怨學業負擔過重，卻又把孩子往這樣那樣的輔導班送。”他認為，學生負擔過重，教育主管部門和家長都有責任。

　　至于負擔重的原因，涂文濤分析了四方面:首先是受傳統文化的影響，“萬般皆下品，惟有讀書高”，國人把教育看作是改變命運的必經途徑，而不是把教育作為育人的需要。上好小學好初中好高中好大學，然后找個好工作，這樣的價值觀念逼迫部分人給孩子“層層加碼”;其次，一張無形的手在牽引著家長，“老百姓很現實。孩子上了好學校，就能找好工作。眼下，用人單位招人不僅要求學歷高，動不動還要求211、985學校畢業生。這些問題不解決，光靠教育主管部門天天喊減負，家長怎么可能聽?”;第三，錯誤的政績觀。“現在，衡量一個地方教育優劣，老百姓包括各級政府看什么，看你一年考了多少個北大清華?考了多少名校?本科上線率多少?將這些作為考核教育部門的指標，肯定會增加學校讓學生不斷學習的壓力”;最后，一定程度上，高考還是改變命運的唯一方式。學生都蜂擁到這座獨木橋上，學生比拼的壓力有增無減，自然增加學業負擔。

　　面對現實，涂文濤說家長很無奈:“有朋友問我，孩子學業重怎么辦?我就說你不讓他上太多的輔導班就是了，但他還是送孩子上輔導班。”他認為，解決問題，需要多方努力，對教育主管部門來說，需要做好兩方面工作:一是遵循教育規律，根據學齡、學生成長規律作出科學安排，規劃好教材;二是考試內容不能太難太偏。

　　“治理學生負擔過重，是一個系統工程，有賴于社會環境、就業制度、收入分配制度等方方面面的完善。這個過程會比較長，也可能出現反復，但我充滿信心。”涂文濤代表最后說。