2012年眾多輿論事件反映著公眾的期待:從北大碩士受父親的奚落，到清華雙胞胎姐妹一舉成為網(wǎng)友膜拜的“學(xué)霸”女神，再到家長吐槽學(xué)校教育如流水線。生活在一個價值觀多元的時代，輿論呼吁人才培養(yǎng)應(yīng)尊重個性，為未來社會準備熱愛生活的人；而試圖將教育標準化，培養(yǎng)出的是標準化的“零件”，并不是活生生的“人”。

　　無論哪個學(xué)校，絕不是每一個孩子都會成為精英。他們更多的是普通人，那么學(xué)校教育應(yīng)該是讓孩子長大后都能成為合格的公民、優(yōu)秀的普通人，從這一點來說，教育工作者第一要務(wù)是保留孩子的游戲權(quán)力，保衛(wèi)童年，讓青少年過上歡樂、自由、有尊嚴的生活。學(xué)校老師和家長都應(yīng)該把培養(yǎng)具有獨立、完整人格的未來能夠融入社會生活的人放在第一位，從關(guān)注知識生成到關(guān)注生命生長。

　　毫無疑問，中國教育必須進一步改革，而擔負起這一使命的，除了學(xué)校之外，必將還有家庭和整個社會。