“現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境，只見(jiàn)‘應(yīng)試’，不見(jiàn)教育！”

　　“各種揠苗助長(zhǎng)的教輔、課外班應(yīng)運(yùn)而生，教育嚴(yán)重產(chǎn)業(yè)化，學(xué)校課程難度不斷加大，家長(zhǎng)望子成龍的觀念推波助瀾……這一切，全部壓在最無(wú)助、最弱小的孩子們身上，致使他們作業(yè)量堆積如山。”

　　——這是一個(gè)母親的憤怒。

　　日前，詩(shī)人胡蘭蘭寫(xiě)信給教育部，為深受“應(yīng)試教育”之苦的孩子們呼吁。

　　“許多兒童被一遍一遍地告知：不能上重點(diǎn)小學(xué)就不能上重點(diǎn)中學(xué)，不能上重點(diǎn)中學(xué)就不能上重點(diǎn)大學(xué)，以后就找不到好工作……這個(gè)可怕的壓力鏈條將觸角伸到天真爛漫的幼兒身上，使兒童感到將來(lái)的生活非常的可怕，很小的時(shí)候就對(duì)未來(lái)產(chǎn)生了恐懼。”中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉說(shuō)。

　　孩子為分?jǐn)?shù)拼命：沒(méi)時(shí)間玩、沒(méi)時(shí)間讀課外書(shū)、沒(méi)時(shí)間睡覺(jué)、沒(méi)時(shí)間和父母聊天；父母、老師憂慮孩子的分?jǐn)?shù)，為小升初愁、為推優(yōu)愁、為評(píng)優(yōu)愁……年復(fù)一年，日復(fù)一日。無(wú)數(shù)家庭被裹挾著，曾經(jīng)試圖逃離，但卻越陷越深。

　　多少年縈繞在我們耳邊的“減負(fù)”，該如何實(shí)現(xiàn)？

　　童年，在記憶之外

　　從醒來(lái)的那一刻，剛剛成為小學(xué)生的坤坤在上學(xué)的3個(gè)月內(nèi)，總是聽(tīng)到媽媽的催促聲：“快點(diǎn)！能不能快點(diǎn)！”吃早點(diǎn)，背書(shū)包、乘電梯、上學(xué)、寫(xiě)作業(yè)、下圍棋、學(xué)英語(yǔ)、看書(shū)、睡覺(jué)……

　　“我真的找不到那種恬靜、從容的感覺(jué)，無(wú)形的壓力讓我時(shí)時(shí)急躁，上火。”坤坤媽媽說(shuō)，“他字還寫(xiě)不好，可班里的同學(xué)都已經(jīng)寫(xiě)出作文了，樓里的小朋友打冰球、參加聯(lián)賽了。我怎么覺(jué)得自己的孩子一無(wú)是處？”

　　唯一讓她沉靜下來(lái)的，是聽(tīng)到一位熟悉的小朋友突然得了重病。就在那一刻，她想到的是“身體健康最重要，其他一切都無(wú)所謂”。

　　平靜的日子總是短暫的，很快又恢復(fù)到從前的“打仗”生活。“大家都還是使勁兒地學(xué)，我們也只能如此了。別人比他學(xué)得早、學(xué)得多、學(xué)得好，坤坤早已找不到自信了。”坤坤媽媽嘆息，“如同被綁架了一般。”

　　“童年的‘價(jià)值’不只是為將來(lái)的生活做準(zhǔn)備。童年本身也是‘生活’，而且是人生最美好的一段生活，童年如果負(fù)擔(dān)太重，不快樂(lè)，就失去了人生美好的序曲，對(duì)將來(lái)也會(huì)有負(fù)面影響。”北京大學(xué)中文系教授溫儒敏曾嚴(yán)肅地指出。