“在可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)驗(yàn)中，我和教師們一起深入研究，逐步形成特色鮮明的育人理念、操作模式的可持續(xù)發(fā)展教育理念，實(shí)現(xiàn)我個(gè)人及學(xué)校一次新的飛躍。”近日，在北京市石景山區(qū)舉行的可持續(xù)發(fā)展教育校長成長工作室課題結(jié)題會(huì)上，石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長馮巖的一席話引起了在座不少校長的共鳴。在工作室為期兩年的研究中，石景山區(qū)的11位校長收獲頗豐。

課題細(xì)化引領(lǐng)校長科研

2009年9月，受石景山區(qū)教育工委與區(qū)教委的委托，北京可持續(xù)發(fā)展教育協(xié)會(huì)承接了由北京市第九中學(xué)和石景山區(qū)六一小學(xué)等11所學(xué)校在內(nèi)的校長成長工作室項(xiàng)目。當(dāng)初，該項(xiàng)目定下了“依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀要求，以可持續(xù)發(fā)展教育為主線，借鑒多家教改成功經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助11位具有發(fā)展?jié)摿Φ男ｉL加快成長，幫助學(xué)校創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育典型經(jīng)驗(yàn)，提速石景山區(qū)教育現(xiàn)代化進(jìn)程；在可持續(xù)發(fā)展教育中，提速優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)進(jìn)程，提速名校長成長進(jìn)程”的預(yù)期目標(biāo)。兩年過去了，參與實(shí)驗(yàn)的11所學(xué)校在可持續(xù)發(fā)展教育方面取得了可喜的成就，石景山區(qū)也由此成為了“國家可持續(xù)發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”。

為使該項(xiàng)課題具有可操作性，項(xiàng)目組將校長的個(gè)人成長與學(xué)校發(fā)展進(jìn)行了有機(jī)的統(tǒng)一，確定了“將可持續(xù)發(fā)展教育融入學(xué)校辦學(xué)思想”“構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展教育特色學(xué)校課程與優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式”“探索青少年低碳生活養(yǎng)成教育與創(chuàng)新教育的有效途徑”“建設(shè)節(jié)能減排特色校園”“在可持續(xù)發(fā)展教育中提速教師專業(yè)發(fā)展”五大專題實(shí)驗(yàn)。各校長在進(jìn)行研究的同時(shí)，項(xiàng)目組還組織了校長學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并派出了專家下校指導(dǎo)等，確保實(shí)驗(yàn)順利推進(jìn)。

更新校長辦學(xué)思想

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和歷史原因，石景山區(qū)的教育在一定程度上仍然被以片面追求分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育因素所困擾，實(shí)踐中仍然存在著僅僅關(guān)注“分?jǐn)?shù)”，忽視青少年終身發(fā)展的傾向，而這樣的傾向又嚴(yán)重地制約著青少年全面、健康與可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“如今，可持續(xù)發(fā)展教育理念已經(jīng)成為區(qū)域內(nèi)學(xué)校的共同價(jià)值追求，逐漸滲透至每一所學(xué)校的辦學(xué)理念之中，根植在每一名師生的心中。”石景山區(qū)教育委員會(huì)主任葉向紅在總結(jié)會(huì)上對(duì)各位校長的表現(xiàn)給予了充分的肯定。

在總結(jié)會(huì)上，11所成員校的校長們普遍感覺自己的辦學(xué)思想有了較大的更新，內(nèi)涵更加豐富了。“能夠較好地理解可持續(xù)發(fā)展教育同學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，能夠以可持續(xù)發(fā)展教育為導(dǎo)向，用鮮活的語言闡釋可持續(xù)發(fā)展教育理念，較好地完善了學(xué)校辦學(xué)思想。在此基礎(chǔ)上，將可持續(xù)發(fā)展教育理念納入學(xué)校辦學(xué)思路與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，制定并實(shí)施相關(guān)制度均取得了較好效果。”聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育全國工作委員會(huì)執(zhí)行主任、北京可持續(xù)發(fā)展教育協(xié)會(huì)會(huì)長史根東說。

作為石景山區(qū)一所普通中學(xué)的校長，同文中學(xué)校長葉奔的感受很深，通過深入學(xué)習(xí)研究可持續(xù)發(fā)展理念，他對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行了重新梳理，在學(xué)校原有的“立德樹人、面向全體、全面發(fā)展、特長培養(yǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中，加入“可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)”，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。此外，他還將“尊重”引入學(xué)校管理中，形成了教師真正尊重學(xué)生、管理者真正尊重教師的氛圍。

實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面發(fā)展

史根東指出，在可持續(xù)發(fā)展教育理念的指引下，校長的成長帶動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展，“學(xué)校可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀教育成效顯著、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生良好效果、學(xué)校開展節(jié)能減排校園建設(shè)等，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。”

蘋果園中學(xué)利用科研室的功能，定期對(duì)教師和學(xué)生開展低碳生活養(yǎng)成教育的進(jìn)展情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，并通過問卷、訪談等形式進(jìn)行對(duì)比、檢測與評(píng)定，利用量表分析的形式撰寫評(píng)估報(bào)告，清晰地反映出學(xué)生在“四個(gè)尊重”價(jià)值觀培養(yǎng)方面取得的顯著成效。蘋果園第二小學(xué)在已有少年學(xué)院的基礎(chǔ)上，成立了七彩社團(tuán)，通過社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀與生活方式。

可持續(xù)發(fā)展教育主張?jiān)诟咝�培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，著力培養(yǎng)可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。近年來，大部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師們都在實(shí)踐可持續(xù)教學(xué)模式，并在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力上，取得了顯著成果。北京九中、蘋果園中學(xué)、蘋果園二小、六一小學(xué)、金頂街第二小學(xué)等學(xué)校已成功地編寫出語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科較為完整的學(xué)習(xí)探究作業(yè)本，規(guī)范了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是對(duì)于可持續(xù)教學(xué)模式的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)、三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、四個(gè)教學(xué)原則與四個(gè)教學(xué)常規(guī)的理解和運(yùn)用都有了很大進(jìn)步。

“老師們由不自覺到自覺，慢慢地養(yǎng)成了善思、研討、追求優(yōu)質(zhì)、常態(tài)化實(shí)踐的好習(xí)慣。原有課堂教學(xué)的‘滿堂灌’、‘教師講、學(xué)生錄’的局面，取得了突破性進(jìn)展。”北京市可持續(xù)發(fā)展教育協(xié)會(huì)專家組成員崔靜平說。

此外，11所成員校的校長們進(jìn)行了節(jié)能減排特色校園建設(shè)及育人成效實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)校以節(jié)能減排、低碳生活理念為指導(dǎo)，進(jìn)行校舍建設(shè)。在校舍改造和擴(kuò)建、新建項(xiàng)目中，重點(diǎn)融入節(jié)約理念。學(xué)校以節(jié)能減排、低碳生活理念為指導(dǎo)，增建節(jié)約水、電、氣及垃圾分類設(shè)施。例如蘋果園二小針對(duì)校園小的實(shí)際，因地制宜，增制了雨水收集桶，建造了落葉積肥池等，用形象具體的方式教育學(xué)生，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。

葉向紅主任表示，通過項(xiàng)目推動(dòng)的方式，成功培養(yǎng)了一大批推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展教育的骨干力量，有效地促進(jìn)了各實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育科研能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)了區(qū)域教育水平的提升。

■特色鏈接

北京市第九中學(xué)：教育教學(xué)常規(guī)

學(xué)校編制了可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)常規(guī)，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容滲透、教學(xué)方法選擇、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面，都要求注重可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)、技能和價(jià)值觀教育。通過教育教學(xué)的實(shí)施，將可持續(xù)發(fā)展教育的相關(guān)內(nèi)容，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)之中，化整為零地滲透可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀。

北京市古城中學(xué)：課題研究

學(xué)校用一個(gè)總課題——“可持續(xù)發(fā)展教育研究”，引領(lǐng)學(xué)校的研究氛圍。例如，德育課題高中生生涯輔導(dǎo)（市級(jí)重點(diǎn)課題），音樂與職業(yè)生涯規(guī)劃課題（國家級(jí)課題），80后班主任工作的實(shí)踐性研究（市級(jí)重點(diǎn)課題）等。用研究的視角促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，并提供了理論依據(jù)。

石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)：生本課程

學(xué)校圍繞如何促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為主題，切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度，借由小課題研究的方式，從不同角度進(jìn)行生本課程的探索與嘗試。在不同階段進(jìn)行不同內(nèi)容的小課題研究。

石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：教學(xué)模式

學(xué)校探索“預(yù)習(xí)探究、自主—合作探究、應(yīng)用探究”三段式的教學(xué)模式，建立了低耗高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較、分析、綜合、概括等能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇和掌握正確的學(xué)習(xí)方法與思維方式，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

石景山區(qū)六一小學(xué)：校本課程

學(xué)校形成了縱向以辦學(xué)理念分解的德育體系，橫向以學(xué)科為基礎(chǔ)的地域課程、學(xué)科拓展課程、專業(yè)興趣課程、主題研究課程四大門類體系，分為選修與必修共30 余門課程。