“學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不是死記硬背，理解才是王道。”這是劉炳潔老師最常說的一句話。擁有5年以上教師資格證培訓(xùn)經(jīng)驗，長期致力于教師資格證筆試及面試考試研究的劉老師，在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，始終都貫徹著這一理念。死學(xué)是低效率的，只有理解了知識背后的潛藏邏輯，才能更好的記憶和運用。

拒絕低效率的死學(xué)課堂

在課堂上，不僅僅是對于學(xué)生，劉老師對自己的授課也是用高效率來要求的。劉老師拒絕用僵硬死板的方式套上內(nèi)容知識點去進(jìn)行輸出，這種教學(xué)相比學(xué)生的死學(xué)在劉老師看來更加不可取。劉老師始終堅持，課上保持高效率，以專業(yè)的水平干凈利索地上好每一節(jié)課。，保證每一個知識點都具有由淺入深的邏輯性，授課成體系的同時，學(xué)生的接受也更加容易，還鍛煉了學(xué)生自身的思考能力。而針對學(xué)員的問題方面，劉老師也會積極做出高附加值的解答，有些方向性的問題，劉老師會提供方案技巧。活學(xué)活用是劉炳潔老師在工作中提高效率的第一寶藏。

這樣高效率的課堂背后，是劉老師課前和課后的精心備課和反復(fù)調(diào)整的結(jié)果。在課前劉老師都會做兩方面的準(zhǔn)備。第一個是心態(tài)的準(zhǔn)備。清空上一期留下的授課印象和模式，再針對新一輪或穩(wěn)重或活躍的學(xué)員做全新的準(zhǔn)備工作。第二個是專業(yè)的準(zhǔn)備。劉老師會根據(jù)當(dāng)前的政策熱點，對知識點和題型有所偏重，并做好教材和話術(shù)的調(diào)整。而在一節(jié)課的課后部分，劉老師會通過布置一些主觀題，去準(zhǔn)確地了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題難點，從而進(jìn)行精準(zhǔn)解答，為下次課做針對性的調(diào)整。這些非課上的教學(xué)工作占用的時間甚至比授課時間還要多，而這些都是學(xué)員們所看不到的地方，劉老師把高效率留在了課堂，將兢兢業(yè)業(yè)的準(zhǔn)備工作留在了自己的業(yè)余時間。

提升來源于豐富的課余學(xué)習(xí)

任何一個人若想要在自己的領(lǐng)域取得長足的發(fā)展，都需要不斷地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)不僅僅是在工作中經(jīng)驗的積累和提升。劉老師認(rèn)為，在工作外的時間才更是應(yīng)當(dāng)拿來認(rèn)真豐富自己的寶貴時刻。因此在業(yè)余時間，劉老師都會通過閱讀專業(yè)性的書籍，高教教材，提升自己的專業(yè)水平。每天都會抽空在手機(jī)上閱讀新聞，關(guān)注實時熱搜，方便課上引用，引起學(xué)員共鳴和興趣，增加課程趣味性。其他文學(xué)類和心理學(xué)的書籍劉老師也有所涉獵。心理學(xué)知識能夠更好地幫助劉老師準(zhǔn)確把握住學(xué)生課堂的心理，從而解決學(xué)生的抵觸情緒，或是在自身的授課模式上進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)這么多年來，劉老師有自己的觀念，那就是知識點3到4個月一定要重溫，為的是無需課件也可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行無障礙授課。這都是劉老師課余學(xué)習(xí)的成果，而它帶來了的則是課堂的高出勤率和學(xué)員的高通過率。

如果有機(jī)會聽過劉炳潔老師的課堂，那么你將會被輕松活躍的課堂氛圍所感染，縱使劉老師總強(qiáng)調(diào)課堂的高效率，但這絲毫也不影響劉老師散發(fā)風(fēng)趣幽默的魅力，有幸報了劉老師的學(xué)生都是在開心的氛圍和基調(diào)中不知不覺上完了課程，知識點記得相當(dāng)牢靠。高效率授課的高階層不過如此了吧。

來源：網(wǎng)絡(luò)