為什么在同一個(gè)班級(jí)的孩子，同樣的師資力量、同樣的教學(xué)安排下，成績(jī)卻會(huì)有那么大差異？主要原因是每個(gè)學(xué)生本身對(duì)大腦使用狀況不同。

教育是什么？教育有兩個(gè)核心使命，一個(gè)“教”，指的是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，分析學(xué)習(xí)難題，解決分?jǐn)?shù)問題；一個(gè)“育”--大腦發(fā)育的問題，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程和習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)的目的。

教育的本質(zhì)是喚醒，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)心，讓每個(gè)人成為最好的自己，把每個(gè)人的個(gè)性、潛能充分挖掘出來。最早西方義務(wù)教育制度的出現(xiàn)，就是伴隨著大工業(yè)的要求，所以強(qiáng)調(diào)的是效率、強(qiáng)調(diào)的是規(guī)模，要用最少的投入去實(shí)現(xiàn)教育規(guī)模的最大化，并不重視個(gè)性發(fā)展。

教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。教育要從心靈深處喚醒孩子潛在的自我，促使孩子世界觀、價(jià)值觀、人生觀和創(chuàng)造力的覺醒。讓每個(gè)孩子充分發(fā)揮天賦，發(fā)展自己獨(dú)特的個(gè)性。

教育也不僅僅是解放天性，而是要喚醒孩子內(nèi)心，解放孩子的智慧，發(fā)展孩子的潛能，激發(fā)孩子的生命創(chuàng)造力。真正的教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一顆靈魂去喚醒另一顆靈魂。那么，該如何去喚醒孩子的求知欲與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)呢？

每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，一旦找到屬于他自己的優(yōu)勢(shì)后，順應(yīng)才能的趨勢(shì)去努力，更容易取得輝煌的成就。針對(duì)孩子的優(yōu)勢(shì)面進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)他們的內(nèi)在愿力，幫助他們了解自己，認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)，從而幫助他們更容易找到自己適合的領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)自我資源，開啟高倍數(shù)成長(zhǎng)之路。

都知道木桶原理，會(huì)思考反思自己短板，那為什么不自信一些去發(fā)掘一下自己的優(yōu)勢(shì)呢，從而全面的了解自己，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)讓你成為無可代替的人，再一步一步彌補(bǔ)劣勢(shì)。

億家安倡導(dǎo)的科學(xué)家庭教育，可以幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)養(yǎng)育方法，引領(lǐng)孩子無限接近“自己是誰，了解自己真正需要的是什么“，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)后通過幫助孩子觀察在生活學(xué)習(xí)中的所思、所想、所做，找到穩(wěn)定且正向的行為、思想、語言表現(xiàn)模式，利用這些模式、方法，去調(diào)和糾結(jié)、迷茫、內(nèi)在消耗等困惑，去迎接各種學(xué)習(xí)生活的挑戰(zhàn)，從而有目標(biāo)的成為更好的自己，以至于在社會(huì)中成為具有獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力的人。

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