【摘要】 專家現場指導學員學生展示剪紙作品商務剪紙作品展廳　　民間工藝是民族文化的基本元素。2010年，重慶剪紙（渝派剪紙）與河北、陜西等地剪紙一起作為中國剪紙的聯合申報項目，列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》。
校園展銷會現場

專家現場指導學員

學生展示剪紙作品

商務剪紙作品展廳

民間工藝是民族文化的基本元素。重慶市商務學校以十年之功，以傳承渝派剪紙藝術、培育商務技能人才為價值追求，探索實踐了“研究、教學、生產、銷售和宣傳”的“渝派剪紙”傳承與育人模式。

學校開發以校名關鍵詞為商標名稱的“商務剪紙”，以剪紙形式表征學校辦學育人核心理念，使學校成為遠近聞名的“剪紙文化學校”，被社會公認是“渝派剪紙”的重要傳承基地，多次代表重慶和大渡口區參加國際性、全國性剪紙文化交流活動。

傳承篇

校社合作奠定特色項目基礎

2006年，剪紙藝術列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

2010年，重慶剪紙（渝派剪紙）與河北、陜西等地剪紙一起作為中國剪紙的聯合申報項目，列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》。

堰興剪紙，源于古老民間剪紙藝術，是渝派剪紙藝術的代表。2006年，重慶市商務學校利用與堰興剪紙一衣帶水之地利優勢，與堰興社區合作，開設剪紙藝術班。

2008年，商務學校掛牌成立“堰興剪紙藝術培訓學校”。

2012年，商務學校被重慶市政府確定為“重慶市非物質文化遺產傳承教育基地”。

創造篇

“五環四向”模式形成核心價值

2013年，“渝派剪紙文化中心”被確定為國家級示范中職學校特色建設項目；2014年，“渝派剪紙文化中心”更名為“商務剪紙”。

“商務剪紙”特色項目，在實踐中探索、總結、升華，最終形成了“五環四向”建設模式。“五環”，即“研究、教學、生產、銷售、宣傳”五個環節；“四向”，即“傳承民族民間文化、培養特色技能人才、產生實體經濟效益、發揮特色示范作用”四個方向。

“研”為先——夯實商務剪紙基礎

成立設計部，以“大師工作室”為載體。組織設計部的大師、專家、骨干教師對商務剪紙產品進行系統設計、包裝，不僅保證了人才梯隊建設，更讓剪紙產品研發創新和剪紙市場拓展有了能量保證。

“教”為本——培養特色技能人才

成立教學部，以“商務剪紙培訓班”為載體。隨著學校剪紙藝術特色項目的打造，這項手腦并用的實踐活動深受學生喜愛，一張彩紙、一把剪刀就可以活靈活現地表現出各種形態。迄今為止，商務剪紙培訓班共培養渝派剪紙藝術特色技能人才2300余名。

“產”為重——確保商務剪紙質量成立裝裱部，以“裝裱工作室”為載體，一條完整的生產加工鏈已經形成。為了將生產進行拓展，商務學校還不斷開發生產出6種商務剪紙配套系列產品。

“銷”為道——推進商務剪紙走向市場

成立銷售部，以“商務剪紙淘寶網站”為載體，通過電商渠道銷售商務剪紙。開展營銷技能和創業教育培訓，定期開展產品營銷技能及創業意識教育培訓，樹立學生職業素養與創業意識。

“宣”為果——全面擴大品牌影響力

成立宣傳部，以“商務剪紙展示廳”為載體，開展各種宣傳活動推廣。進一步完善校園剪紙文化，做到處處有剪紙、時時講剪紙、人人會剪紙。迄今為止，“商務剪紙展示廳”共接待來訪者3100多人次。

未來篇

構建“商務剪紙協作鏈”

走進商務學校，一個名為“商務剪紙裝裱室”的工作室尤為顯眼，學生正在里面進行作業，細心地進行著切割。這里干凈整潔、裝扮素雅，墻面上有商務剪紙裝裱作品，看起來更具備藝術氣息。切割機、空壓機、切角機等剪紙設備非常齊全，作為學員實習、操作的規范工作室，為培養專業的商務剪紙學員搭起了平臺。

“用職業教育人的身份去做‘藝術’，并不是沒有困難，但我們看到的更多的是新機遇，我們謀劃得更多的是新思路，我們在前期工作的基礎上努力打造‘商務剪紙2.0版’，為大渡口‘新區品城’建設貢獻新的力量。”重慶市商務學校校長谷小平說：“我們打算以‘商務剪紙’為載體，走校企合作、產教融合之路，共同做好三篇文章：一是‘商務剪紙’的藝術升級；二是‘商務剪紙’的品牌推廣；三是以‘商務剪紙’為引領在校內外開展剪紙藝術和專業技能培訓。這樣，我們就有了一個看得見的未來，‘商務剪紙協作鏈’呼之欲出。”

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