導(dǎo)讀在去日本之前，我曾很多次想象日本的小學(xué)會(huì)是什么樣的--除了動(dòng)漫和日劇里那樣有著精致可愛的校服、可口美味的便當(dāng)，日本的校園是什么樣？日本的小學(xué)生是什么樣的？日本的老師又是什么樣的呢？

帶著好奇，我在日本分別參觀了一所私立小學(xué)和一所公立小學(xué)，不同于以往對(duì)私立小學(xué)"貴族式教育"的印象，日本小學(xué)整體給我的印象是真誠(chéng)與質(zhì)樸。成片的綠植、茂盛的小菜園、黃色的土地操場(chǎng)，從踏進(jìn)校園的一剎那，我看到操場(chǎng)上成群結(jié)隊(duì)的小學(xué)生在陽光下肆意揮灑汗水與笑容時(shí)，感動(dòng)便已開始。

壹

灰色的制服

我們所在的地方是東京都八王子市，平時(shí)走在街上，常常感嘆于日本女士對(duì)于自身的保養(yǎng)，白皙的皮膚和得體的服飾。然而，在小學(xué)里，無論男生女生，大部分都是曬得黝黑的皮膚，穿著"臟兮兮"的衣服。按照以往的"審美"，我更喜歡小學(xué)生穿得干干凈凈的，白色的日式小制服本身就讓人覺得非常可愛。但我看到的是，土操場(chǎng)上（有的學(xué)校是塑膠地），孩子們通常三五成群地玩耍，一部分在操場(chǎng)上追逐嬉戲，一部分在舊輪胎上跳來跳去，還有一部分在器材上攀高，其中不乏臂力驚人的小姑娘。反觀我們的校園，雨后的太陽會(huì)把塑膠跑道曬出味道，操場(chǎng)上更是鮮少有供孩子娛樂的器材，甚至有時(shí)在操場(chǎng)上追逐嬉鬧都會(huì)被老師或"值周生"斥責(zé)。之后，隨行的老師介紹，孩子們很喜歡到戶外玩耍，喜歡親近自然的感覺，所以他們會(huì)有專門的時(shí)間讓孩子到菜園里種菜、收菜。

除此之外，日本的小學(xué)生也很會(huì)"就地取材"，很多低年級(jí)學(xué)生喜歡抓天牛來養(yǎng)，他們?cè)陲曫B(yǎng)天牛的盒子里放上濕泥土、樹枝和樹葉，將飼養(yǎng)盒放在教室后的臺(tái)子上。孩子們對(duì)天牛的照顧可謂用心，當(dāng)時(shí)我還奇怪地發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)天牛飼養(yǎng)盒旁邊都有一個(gè)類似果凍的東西，為什么將吃的東西放在蟲子旁邊呢？仔細(xì)一看，原來這"果凍"是天牛的食物，類似于"天牛營(yíng)養(yǎng)品"。在這樣可以"摸爬滾打"的校園中，盡管衣服是臟的，但我看到更多的是露出潔白的牙齒開懷大笑的展露天性的孩子們。

貳

班級(jí)的細(xì)節(jié)

走進(jìn)日本小學(xué)的教室，有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，一是細(xì)節(jié)做得很到位，二是低年級(jí)上課偏向幼兒園化。我們參觀的公立小學(xué)教室，每個(gè)座位后都有一個(gè)布包和一塊擦桌布。我們很好奇椅子后的布包是作何用途，隨行老師解釋道，這是地震應(yīng)急包，日本是一個(gè)多震的國(guó)家，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，孩子們可以打開地震應(yīng)急包進(jìn)行緊急的自我防護(hù)，并把布包戴在頭上以防有物體掉落砸中頭部。而座位下掛著的擦桌布則是讓孩子從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，當(dāng)桌面有臟物時(shí)自己可以及時(shí)清理。當(dāng)然，這所小學(xué)令我感到驚奇的還有一個(gè)小地方，就是他們對(duì)于舊物的再利用。有的桌椅底下的防滑墊脫落，學(xué)校會(huì)把廢舊的網(wǎng)球收集起來，剖一個(gè)十字來代替防滑墊。日本是一個(gè)資源緊缺的國(guó)家，而日本小學(xué)能夠在孩子小的時(shí)候就去進(jìn)行環(huán)境教育，讓他們對(duì)資源的回收利用有著切身的感受與實(shí)踐，從這方面來講，我想我們還有許多地方是要去學(xué)習(xí)的--將學(xué)校教育與學(xué)習(xí)生活、學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不再僅僅以照片、圖畫的形式流于表面出現(xiàn)而真正地為生活的改善而做出自己的一份小小的努力。

參觀的同時(shí)，我們也聽了聽日本老師的課。低年級(jí)的課堂，一般是由兩位老師來上，一位老師是該科目的專業(yè)老師，而另一位老師則負(fù)責(zé)"照顧"上課的學(xué)生。比如我們聽了一節(jié)低年級(jí)美術(shù)課，美術(shù)老師在講臺(tái)上講解，另一位老師就站在課堂旁邊"巡視"，當(dāng)孩子遇到困難或有其他事情發(fā)生時(shí)，都是這位老師來幫助解決。當(dāng)時(shí)，班里有個(gè)小男生看到這么多人來參觀他的班級(jí)，感到很好奇，就不停地回頭看我們，這時(shí)，在一旁輔助教學(xué)的老師就輕輕地走到他旁邊，和他耳語幾句應(yīng)該是讓他認(rèn)真聽講。在這過程中，上課教師和其他的孩子完全沒有受到干擾，而那位淘氣的小男孩也很快被美術(shù)老師所吸引，不再回頭張望。日本小學(xué)非常強(qiáng)調(diào)"合作學(xué)習(xí)"的概念，多采用"小組討論"的形式。所以在我們所參觀的私立小學(xué)的班級(jí)里，孩子們的課桌椅都是帶轱轆的，方便他們?cè)谡n堂是隨時(shí)移動(dòng)桌椅進(jìn)行討論。課上，老師對(duì)孩子并沒有過多的約束，通常允許孩子在底下小聲討論或隨時(shí)向老師提問，整體感覺老師并沒有像我們那樣過多地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與整齊劃一。

叁

老師的微笑

我們參觀小學(xué)的時(shí)間通常是半天，然而，僅僅半天的時(shí)間，也足夠讓我感受到日本小學(xué)教師的熱情與真誠(chéng)。無論是公立小學(xué)還是私立小學(xué)，孩子們與校長(zhǎng)的關(guān)系都非常好，甚至有小學(xué)生會(huì)從相距我們較遠(yuǎn)的地方跑過來專門和校長(zhǎng)玩"猜丁殼"的游戲。據(jù)說，孩子們和校長(zhǎng)的親密互動(dòng)是常態(tài)，我們所參觀的創(chuàng)價(jià)學(xué)園的小學(xué)校長(zhǎng)還會(huì)專門到橋頭去迎接來上學(xué)的孩子們！校長(zhǎng)如此，教師亦然。日本的小學(xué)老師很少有板著面孔的，大多都是在溫柔地微笑。上課時(shí)，老師都是精神飽滿的狀態(tài)，他們熱情洋溢地鼓勵(lì)著每一名學(xué)生，就像動(dòng)漫里所描述的一樣，這是一群熱血的老師！有意思的是，當(dāng)我?guī)е�這樣的印象與當(dāng)?shù)氐慕逃龑W(xué)部（也就是我們的師范學(xué)校）的學(xué)生交流時(shí)，我問了他們一個(gè)問題"你認(rèn)為做一名小學(xué)老師最重要的品質(zhì)是什么？"，他們幾乎都給出了相同的答案。"給學(xué)生帶來幸福感"、"幫助他們建立良好的人際關(guān)系"、"真誠(chéng)地喜愛這些孩子"、"信賴彼此"、"能夠一同成長(zhǎng)"、"發(fā)掘孩子的潛能"、"有一顆溫暖熱情的心"。我想，也正是這些立志于成為一名小學(xué)教師的學(xué)生們帶著這樣的信念，帶著對(duì)兒童無限的欣賞與愛護(hù)之情，才使得日本小學(xué)有著融洽和諧的師生關(guān)系，老師的盡心盡力似乎都包含在每一次對(duì)孩子們的微笑里。

日本小學(xué)的男女教師比例幾乎是持平的，這和我們中國(guó)的小學(xué)是不太一樣的。在日本的小學(xué)里，男教師也不再僅限于教體育課、數(shù)學(xué)課，包括寫字課、音樂課、閱讀課等，都能看到男教師的身影。在私立小學(xué)的音樂課上，一位微胖的年輕的男教師為孩子鋼琴伴奏，當(dāng)我看他時(shí)恰巧這位老師也與我對(duì)視，他微笑著向我點(diǎn)頭致意，然后，隨著指揮同學(xué)的手勢(shì)啟奏，這位老師馬上投入到音樂的氛圍中。在他伴奏的全程，他都是瞇著眼睛，隨著節(jié)奏而不斷點(diǎn)頭，似乎是陶醉在孩子們的演唱中，也仿佛是對(duì)孩子們的表演而發(fā)出贊許。我能從這位年輕的男老師的表情中看到他對(duì)孩子的喜愛，他看孩子們時(shí)的眼神以及那一直上揚(yáng)的嘴角。

日本之行很快就結(jié)束了，回到北京，我還不斷回味著在日本度過的每一天。日本的有序、安靜、熱情都給我留下了極佳的印象。而參觀日本小學(xué)校園的活動(dòng)，更是讓我在感動(dòng)于質(zhì)樸的校園環(huán)境、細(xì)膩的師生情感以及無微不至的細(xì)節(jié)教育。這段旅程對(duì)我來說一種學(xué)習(xí)，更是一種反思，我想我們每個(gè)人都應(yīng)去思考我們能夠?yàn)楦纳平逃�環(huán)境做出怎樣的努力。