2021年6月4日，在北京市京源學(xué)校小學(xué)部舉行主題為“有趣·有益·有效 語音教學(xué)實(shí)踐的開展與研究”語音教學(xué)交流研討活動。本次活動由北京市教科院基教研中心主辦，石景山分院基教研中心、石景山教育學(xué)會、京源學(xué)校小學(xué)部承辦。出席本次活動的專家及領(lǐng)導(dǎo)有：北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心教研員王曉東、石景山區(qū)教育學(xué)會秘書長張慧軍、東城區(qū)基教研中心小學(xué)英語教研員王文娟、石景山分院基教研中心小學(xué)英語教研員孫波、豐臺區(qū)基教研中心小學(xué)英語教研員黃艷、京源學(xué)校小學(xué)部校長王琦。此外，還有來自東城區(qū)、石景山區(qū)及豐臺區(qū)的老師們參加到本次活動中。同時(shí)，本次活動還采取了全程直播的方式，北京市其他區(qū)縣的英語教師們都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看直播。

活動伊始，石景山教育學(xué)會張慧軍秘書長致辭，他感謝北京市對石景山區(qū)英語教學(xué)的認(rèn)可和鼓勵，區(qū)域同仁會銘記關(guān)愛并砥礪前行。張秘書長提到當(dāng)下新課改的實(shí)施在市教科院專家的引領(lǐng)下使教學(xué)實(shí)踐更進(jìn)一步接近事物的本真。同時(shí)，本次活動主題的三個關(guān)鍵詞也反映出活動的價(jià)值追求。他肯定本次活動是在實(shí)踐探索中邁出的堅(jiān)實(shí)一步，最后希望線上線下參會的老師們有所收獲。

隨后，京源學(xué)校小學(xué)部王琦校長致歡迎辭。王校長代表學(xué)校歡迎老師們到來，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，肯定在中低年級開展語音教學(xué)研究的重要性，期待在教研員及專家們的帶領(lǐng)下，年輕教師能夠在探索中繼續(xù)努力共同前進(jìn)。

接下來是兩節(jié)精彩的現(xiàn)場課呈現(xiàn)。北京市京源學(xué)校小學(xué)部的趙月老師帶來了一年級Unit5 Who’s he?一課。趙老師在對話教學(xué)環(huán)節(jié)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，深度解讀對話文本，充分挖掘語言背后所承載的語用價(jià)值，從而達(dá)成深層次的育人目標(biāo)。在字母語音教學(xué)部分，通過搭建與對話語境相銜接的情境，讓學(xué)生在有意義的故事、自主探索規(guī)律、唱韻文、游戲操練等系列活動中，感知字母的名與音。

隨后，北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校的石悅老師帶來了二年級unit 5How do you go to school?一課。石老師關(guān)注對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，通過活動培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)距離遠(yuǎn)近選擇合理出行方式的意識，同時(shí)關(guān)注學(xué)生自然拼讀的意識和能力的培養(yǎng)。

活動的第二部分是語音教學(xué)專題發(fā)言。

首先由北京教育學(xué)院石景山分院教研員孫波老師帶來了主題為《基于北京版教材一二年級的語音教學(xué)實(shí)踐研究》的講座。孫老師從石景山區(qū)教師語音教學(xué)的調(diào)研需求出發(fā)，通過查閱文獻(xiàn)的方法，借鑒國外自然拼讀的教學(xué)方式，形成了北京版語音教學(xué)的基本思路，她提出：建立字母名和字母音的概念、在情境中學(xué)習(xí)語音、選擇相應(yīng)繪本故事閱讀、建立語言學(xué)習(xí)的復(fù)現(xiàn)環(huán)境等學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，孫老師結(jié)合北京版教材與兩節(jié)展示課呈現(xiàn)出石景山區(qū)探索發(fā)展學(xué)生自然拼讀能力的策略、方法所作出的努力，即：溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生提取與建構(gòu)發(fā)音規(guī)則；進(jìn)行單元整體規(guī)劃，分課實(shí)施落實(shí)；依托教材內(nèi)容，創(chuàng)建生動課堂；營造條件，復(fù)現(xiàn)舊知，通過活動進(jìn)行強(qiáng)化。

東城區(qū)教研員王文娟老師做了《基于北京版教材三年級的語音教學(xué)實(shí)踐研究》的講座。王老師同樣從當(dāng)前語音教學(xué)存在的問題入手，提出研究重點(diǎn)為：將語音學(xué)習(xí)內(nèi)容融入對話學(xué)習(xí)；使學(xué)生對于詞匯的“音形義”把握更準(zhǔn)確；讓學(xué)生準(zhǔn)確流程自然的發(fā)音。并依據(jù)具體課例從語音教學(xué)時(shí)機(jī)（導(dǎo)入、學(xué)習(xí)、操練）和語音教學(xué)手段兩方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

豐臺區(qū)教研員黃艷老師從閱讀的角度出發(fā)，以視頻的方式帶來了《基于教材語音教學(xué)的繪本補(bǔ)充》的講座。黃老師分析當(dāng)前學(xué)生語音學(xué)習(xí)的學(xué)情，并依據(jù)閱讀素養(yǎng)中的閱讀能力所包含的音素意識和品讀能力入手，本著“用中學(xué)，學(xué)中用”的原則將拼讀繪本引入課堂。

最后，北京市教研員王曉東老師進(jìn)行評與總結(jié)講話。王老師肯定了此次語音研究活動的意義，指出了學(xué)生在語音語調(diào)方面存在短板所導(dǎo)致的實(shí)際問題。王老師提出：語音的學(xué)習(xí)、感知、干預(yù)、影響應(yīng)該在日常教學(xué)中持續(xù)進(jìn)行，不斷總結(jié)與提升。王老師對兩節(jié)現(xiàn)場課給與了高度評價(jià)：兩位教師授課中強(qiáng)調(diào)語境的創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生出發(fā)，隨時(shí)對語音進(jìn)行干涉與影響，聚焦學(xué)生理解能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也都體現(xiàn)了更高層面的的育人價(jià)值，對學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響。

本次展示交流活動采用三區(qū)聯(lián)動，線上與線下相結(jié)合的方式開展，可以使主導(dǎo)方更充分地發(fā)揮引領(lǐng)作用，突出文化個性，滿足區(qū)縣教師的多元需求，增強(qiáng)互動交流，提高活動的實(shí)效性。今后，教育學(xué)會根據(jù)不同學(xué)科的教研與科研需求，為教師專業(yè)發(fā)展搭建更多的平臺，展示方法，交流經(jīng)驗(yàn)，共享成果，營造教研生態(tài)環(huán)境，繁榮我區(qū)的學(xué)術(shù)氛圍。