黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》（以下簡稱《決定》）明確提出，“分類推進(jìn)高校改革，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式”。長期以來，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院立足粵港澳大灣區(qū)，以新時代人才培養(yǎng)理念為指引，以服務(wù)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為導(dǎo)向，以滿足學(xué)生成人成才需求中心，結(jié)合自身在涉農(nóng)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢，順應(yīng)時代發(fā)展，扎實推進(jìn)“兩目標(biāo)兩指引兩保障”的人才培養(yǎng)模式改革，持續(xù)為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)輸送優(yōu)秀人才和提供智力支持。

  一、以英才培養(yǎng)和能力提升為目標(biāo)，構(gòu)建分類培養(yǎng)與分段教育的育人機(jī)制

  2023年5月,習(xí)近平總書記給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生回信強(qiáng)調(diào), 黨的二十大對建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國作出部署，希望同學(xué)們志存高遠(yuǎn)、腳踏實地，把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實踐緊密結(jié)合起來，厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)青春力量。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的回信精神，實施分類培養(yǎng)和分段教育，構(gòu)建有效的育人機(jī)制。

  一是構(gòu)建兩類英才協(xié)同培養(yǎng)的分類培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)院以分類培養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化本科生招生政策，實現(xiàn)入學(xué)即分流，在滿足學(xué)生個性化需求的同時，根據(jù)學(xué)生特點實現(xiàn)不同類型人才的塑造。具體做法是：同步推進(jìn)“丁穎創(chuàng)新班”和“鄉(xiāng)村振興班”兩個農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理班級建設(shè)。前者旨在培養(yǎng)具備厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新的拔尖創(chuàng)新型時代新人，為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和頂層設(shè)計提供支持；后者則致力于培養(yǎng)寬口徑、重實踐的行業(yè)領(lǐng)軍型時代新人，支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和中國式現(xiàn)代化的實施。

  二是建構(gòu)多維能力逐步提升的分段教育模式。學(xué)院協(xié)同多方教學(xué)資源，實施分級分段教育，建構(gòu)知識傳授、技能提升和情懷培養(yǎng)的有效途徑。首先，提升學(xué)生“課內(nèi)外”知識能力。課程結(jié)構(gòu)由“課內(nèi)三農(nóng)基‘三農(nóng)’識+課外涉農(nóng)競賽”向“課內(nèi)三農(nóng)專‘三農(nóng)’識+課外涉農(nóng)實訓(xùn)”不斷優(yōu)化，分階段實現(xiàn)學(xué)生知識水平提檔。將耕讀教育、社會調(diào)查納入人才培養(yǎng)計劃，精心組織“服務(wù)百千萬，經(jīng)管在行動”大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動。其次，提升學(xué)生“校內(nèi)外”技能水平。實踐內(nèi)容由“校內(nèi)三農(nóng)基‘三農(nóng)’能”向“校內(nèi)三農(nóng)專‘三農(nóng)’能+校外涉農(nóng)實踐”不斷升級，逐步提升學(xué)生技能水平。再次，強(qiáng)化“家內(nèi)外”情懷與擔(dān)當(dāng)。素養(yǎng)教育由“大國情懷”向“大國情懷+國際視野”不斷進(jìn)階，有序?qū)崿F(xiàn)學(xué)生情懷深化。整合資源，開展多種形式的國際交流與訪學(xué)，拓寬學(xué)生的國家視野。

  近五年，學(xué)院教書育人的成績斐然。一名老師獲《慶祝中華人民共和國成立70周年》紀(jì)念章；海外留學(xué)博士生梁驍抗疫事跡被央視《中國新聞》報道；獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎2項、二等獎2項、三等獎4項；1名學(xué)生獲廣東省“三下鄉(xiāng)”先進(jìn)個人，2個團(tuán)隊獲廣東大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀團(tuán)隊。

  二、以創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展和精煉育人方向為指引，完善學(xué)科交叉融合和思政教育一體化的辦學(xué)模式

  黨的二十大報告明確提出“實施科教興國戰(zhàn)略”，并指明了“加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科”的高校學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，和“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的育人方向。對此，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院深刻領(lǐng)悟黨的二十大報告內(nèi)涵，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的資源條件，提出創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展和精煉育人方向的辦學(xué)模式。

  一是以兩個新學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向，推進(jìn)學(xué)科交叉建設(shè)。學(xué)院以“四新”建設(shè)思想為指引，面向“大數(shù)據(jù)+”時代發(fā)展新趨勢，構(gòu)建“新文科”“新農(nóng)科”教育發(fā)展新模式。一方面，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，重塑課堂形態(tài)，整合優(yōu)勢資源，抽調(diào)優(yōu)質(zhì)師資，組建專門教學(xué)團(tuán)隊，建設(shè)系列“大數(shù)據(jù)+經(jīng)濟(jì)學(xué)（管理學(xué)）”課程，推進(jìn)新文科建設(shè)。另一方面，推動經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科與自然科學(xué)類學(xué)科的交叉融合，整合多學(xué)科課程資源和教學(xué)內(nèi)容，探索新農(nóng)科教育改革。

  二是以兩個育人方向重點凝練為基礎(chǔ)，推進(jìn)思政教育建設(shè)。學(xué)院致力于打造農(nóng)業(yè)的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個育人方向，使其成為本院人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)的金字招牌。一方面，深耕制度經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢與特色。立足大國三“三農(nóng)”鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)融合與農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力等國家農(nóng)業(yè)重大需求，聚焦“農(nóng)業(yè)的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)”，尋求農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培育高地的新突破。另一方面，挖掘農(nóng)根文化，促進(jìn)理論創(chuàng)新。將大國農(nóng)根、南稻北麥、河流山川納入經(jīng)濟(jì)學(xué)視野，厚植學(xué)科基礎(chǔ)，聚焦“農(nóng)業(yè)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”，尋求中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)學(xué)范式的新突破。由此，學(xué)院也被學(xué)校批準(zhǔn)為課程思政教育院級整體試點單位。

  近五年，學(xué)院辦學(xué)教育的成果突出。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)入選第一批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點，金融學(xué)專業(yè)也入選了國家一流本科專業(yè)建設(shè)點，另有5個專業(yè)入選省級一流本科專業(yè)建設(shè)點；5門課程入選國家級一流本科課程建設(shè)目錄、6門課程入選省級一流本科課程建設(shè)目錄；6部教材入選農(nóng)業(yè)農(nóng)村部“十四五”規(guī)劃教材。

  三、以多元課程聯(lián)動和多方資源協(xié)同為保障，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展

  黨的二十屆三中全會為進(jìn)一步深化教育綜合改革、推動教育高質(zhì)量發(fā)展指明了前進(jìn)方向。對此，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，構(gòu)建多元課程和多方資源的保障機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展。

  一是學(xué)院整合多種教學(xué)模式，聯(lián)動打造知識傳授第一課堂、實驗實訓(xùn)第二課堂與社會實踐第三課堂。首先，通過革新教學(xué)理念、優(yōu)化培養(yǎng)方案、改進(jìn)教學(xué)方法，引入《中級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《中級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》等高階課程，讓學(xué)生扎實掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和研究方法，提升第一課堂質(zhì)量。其次，以科學(xué)競賽、學(xué)術(shù)講座、業(yè)界講堂、專業(yè)綜合實訓(xùn)、證券交易模擬競賽、虛擬仿真實驗等為載體，豐富第二課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生實踐動手能力。再次，依托本院多名國家/廣東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系經(jīng)濟(jì)崗位科學(xué)家的科研實踐，結(jié)合課程實習(xí)、產(chǎn)業(yè)參觀、下鄉(xiāng)調(diào)研等活動，做實第三課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

  二是學(xué)院以優(yōu)質(zhì)師資隊伍、高端學(xué)科平臺和多元社會實踐體系為支撐，為專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革提供保障。首先，優(yōu)化師資隊伍，實現(xiàn)人才支撐。充分整合校內(nèi)外師資資源，跨學(xué)科、跨學(xué)院乃至跨業(yè)界組建教師團(tuán)隊，不斷提升師資隊伍的互補(bǔ)性和可持續(xù)性。其次，整合學(xué)科資源，實現(xiàn)平臺支撐。以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理國家一流本科專業(yè)建設(shè)點為抓手，通過虛擬仿真實驗中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地與涉農(nóng)講堂（如“紫荊學(xué)術(shù)論壇”“鄉(xiāng)村振興大講堂”等）構(gòu)筑學(xué)科平臺支撐，實現(xiàn)教學(xué)與科研相融相促。最后，拓展產(chǎn)教融合，實現(xiàn)基地支撐。通過社會實踐基地與專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，打造產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的實踐體系，推動教學(xué)與實踐共生共長。

  近五年，學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的成效顯著。連續(xù)2屆獲得廣東省教育教學(xué)成果獎一等獎；6人次在省級教學(xué)比賽中獲獎，包括廣東省第五屆高校（本科）青年教師教學(xué)大賽一等獎，廣東省首屆課程思政教學(xué)大賽一等獎等；多人次在本科課堂教學(xué)十佳教師、青年教學(xué)比賽等校級教學(xué)比賽中獲獎。

  （作者分別系華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長）

來源：光明網(wǎng)