 |
12月5日，第五屆“一丹獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮暨峰會(huì)在香港特別行政區(qū)舉行。本屆“一丹獎(jiǎng)”首次采用線上與線下相結(jié)合的方式舉辦頒獎(jiǎng)典禮，吸引了與來自不同國家和地區(qū)的教育專家學(xué)者參與。與會(huì)嘉賓普遍認(rèn)為，探討教育應(yīng)以學(xué)生為中心，通過學(xué)校、教師、家長的合作互動(dòng)，幫助下一代獲得迎接未來挑戰(zhàn)所需的核心技能。
香港特別行政區(qū)行政長官林鄭月娥作為頒獎(jiǎng)典禮的主禮嘉賓，與線上、線下參會(huì)者一道，向今年“一丹教育研究獎(jiǎng)”得獎(jiǎng)?wù)摺⑺固垢４髮W(xué)教授埃里克·哈努謝克（Eric A. Hanushek），以及“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”得獎(jiǎng)?wù)摺⒉祭苯逃饡?huì)首席執(zhí)行官魯克米尼·班納吉博士（Rukmini Banerji）送上祝賀。
（香港特別行政區(qū)行政長官林鄭月娥女士、一丹獎(jiǎng)創(chuàng)辦人陳一丹博士與2021年一丹獎(jiǎng)得獎(jiǎng)?wù)吆嫌埃?/I>
埃里克·哈努謝克教授對教育政策與國家經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了深入的研究，其研究對聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)第四項(xiàng)（SDG4）的制定帶來了深遠(yuǎn)影響； 魯克米尼·班納吉博士及其團(tuán)隊(duì)則幫助兒童培養(yǎng)讀寫技能，并將這一模式推廣至廣大發(fā)展中國家。兩位教育家均致力于改善教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果；他們也將與歷屆“一丹獎(jiǎng)”得獎(jiǎng)?wù)邤y手，在全球持續(xù)推廣優(yōu)秀教育理念與實(shí)踐。
“一丹獎(jiǎng)”由陳一丹博士在2016年創(chuàng)立，其愿景為“以教育提升人類福祉”，也是目前全球最大的教育獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)每年頒發(fā)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一丹教育研究獎(jiǎng)和一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)，授予對教育貢獻(xiàn)卓著的個(gè)人或不超過三位的團(tuán)隊(duì)代表。得獎(jiǎng)?wù)邔@頒一枚純金獎(jiǎng)牌及3,000萬港元獎(jiǎng)勵(lì) ，其中一半為獎(jiǎng)金，另一半為支持教育研究或項(xiàng)目的資金。
在頒獎(jiǎng)典禮開幕致辭中，陳一丹博士表示:“我們向哈努謝克教授與班納吉博士的成就送上最真誠的祝賀。隨著世界緩慢走出疫情陰影，教育系統(tǒng)亟需高效的創(chuàng)新，讓我們得以重新構(gòu)想未來：一個(gè)創(chuàng)新帶來深遠(yuǎn)變化的未來。我們愿意成為這個(gè)未來的一員，攜手將構(gòu)想付諸實(shí)踐，透過教育創(chuàng)造更美好的世界。”
隨后召開的2021年一丹獎(jiǎng)峰會(huì)，則以“透過教育創(chuàng)造更美好的未來”為主題開展了四場專題討論。與會(huì)專家們圍繞“如何推進(jìn)公平和具有包容性的優(yōu)質(zhì)教育”展開了交流。
在專題討論中，哈努謝克教授指出，僅僅將教育恢復(fù)到疫情前的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要彌補(bǔ)疫情帶來的教育損失，就要積極采取行動(dòng)，例如向教師提供更多支持；否則長期來看，國家經(jīng)濟(jì)也會(huì)因勞動(dòng)力質(zhì)量下降付出代價(jià)。他表示，“校園教學(xué)的優(yōu)劣不僅體現(xiàn)在學(xué)校的硬件水平上，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有深遠(yuǎn)影響。”
班納吉博士也在峰會(huì)中分享了自己的教育理念。她表示，教育應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，建立一套科學(xué)的課程設(shè)置機(jī)制，照顧不同背景學(xué)生的算數(shù)、讀寫水平，不讓教育資源貧乏地區(qū)的孩子在學(xué)習(xí)中掉隊(duì)。在她看來，教育的核心不是讓“學(xué)生趕上課程的速度”，而是要讓“課程隨著學(xué)生的進(jìn)步而調(diào)整”。
此外，與會(huì)專家們還圍繞聯(lián)合國教科文組織近日發(fā)布的《教育的未來》報(bào)告與“游戲化學(xué)習(xí)”主題展開討論。專家們認(rèn)為，在學(xué)習(xí)成績以外，教育還應(yīng)關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社交情緒技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生可通過游戲的方式在實(shí)踐生活中習(xí)得這些重要技能。這也需要社區(qū)、學(xué)校、教師和家長通力合作，積極參與到孩子的學(xué)習(xí)中，培育“寓教于樂”的學(xué)習(xí)文化。
香港特別行政區(qū)政府行政會(huì)議非官守議員召集人陳智思、亞洲慈善與社會(huì)中心聯(lián)合創(chuàng)始人兼主席陳啟宗、2019年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主阿比吉特·班納吉與埃絲特·迪弗洛，以及來自世界銀行、經(jīng)合組織、聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展解決方案網(wǎng)絡(luò)香港地區(qū)分會(huì)、香港大型慈善及社區(qū)事務(wù)機(jī)構(gòu)、香港高等教育機(jī)構(gòu)的與會(huì)代表也結(jié)合全球視野與香港本地視角，分享了他們的教育見解。
另據(jù)一丹獎(jiǎng)基金會(huì)介紹，2022年一丹獎(jiǎng)已于2021年10月開始接受提名，并將于2022年3月31日截止。（完）
